一、榜樣示范，誘發(fā)感恩動機(jī)

在感恩教育活動中，我們?nèi)珗@開展了評選“感恩之星”的活動，并在每個星期一的升旗儀式上對這些小朋友進(jìn)行集體表揚(yáng)。輪到我班時，根據(jù)了解和家長的反饋，我把貝貝小朋友選為“感恩之星”。因為整日笑瞇瞇地他對媽媽一往情深。有一天晚上，聽見媽媽說口渴，就躡手躡腳地跑到房間拖剛買回的整箱牛奶，一不小心摔了一跤，爾后一聲不吭地爬起來繼續(xù)搬。這雖然是日常生活中的小事，但給全班的幼兒提供了學(xué)習(xí)的榜樣，能夠激發(fā)他們從身邊的小事做起，用自己的言行做一個有愛心、會勞動、懂得感恩的人。

二、快樂游戲，捕捉感恩契機(jī)

游戲是幼兒獲得知識、懂得道理、體驗情感的重要途徑之一，也是一種很有效的教學(xué)方式，只要教師方法得當(dāng)，組織得好，就能讓幼兒在快樂的游戲中感受感恩的情感。如在教學(xué)角色游戲“媽媽生病了”時，我充分利用創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)幼兒思考該如何照顧媽媽。有的說：不能大聲嚷嚷，要細(xì)聲細(xì)語地和媽媽交談；有的說：幫助媽媽揉揉酸痛之處，要比平時更乖巧；有的說：要和媽媽聊聊天，讓媽媽多笑傾訴語言的同時，也培養(yǎng)了他們愛父母、謝父母的情感。因為音樂不同于說教，具有形象性和情感性，因此，它也不失為培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的渠道。如在“三八”節(jié)前夕，我先請小朋友講講自己的媽媽是做什么工作的，再說說媽媽除了上班在家里還要為你們做什么事情。孩子們有的說：媽媽為我織毛衣；有的說：媽媽給我洗衣服、燒香噴噴的飯菜我接過孩子們的回答，順?biāo)浦郏簨寢屵@么愛你們，每天為你們做那么多的事情，那你們愛不愛自己的媽媽呢？孩子們異口同聲響亮地應(yīng)答著。這時候，我讓孩子們欣賞、學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》，讓孩子們回去后把這首歌唱給媽媽聽，并為自己的媽媽做力所能及的事情。通過“三八”節(jié)、“愛媽媽”這一主題教育活動，家長普遍反映孩子在不同程度上都有關(guān)心、體貼媽媽的行為表現(xiàn)。實踐證明，在游戲、音樂教學(xué)中開展各種寓教于樂的活動，能讓幼兒在快樂中理解爸媽、感恩父母。

三、家園互動，把握感恩時機(jī)

通過家園聯(lián)系、家長會、個別交流對話、網(wǎng)上主題討論等形式，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致。通過一些“愛的失衡”案例，讓家長和老師共同反思：“現(xiàn)在的孩子缺了什么？”“我們該如何開展感恩教育”，闡述自己的觀點。教師要適時引導(dǎo)幼兒捕捉生活中那些感人的細(xì)節(jié)，比如父母的絲絲白發(fā)、粗糙的雙手、微駝的背影等，這些都是讓幼兒感受父母親情的好素材。我們還布置感恩小作業(yè)：

（1）回家后給父母一個擁抱；

（2）每天送給父母一句溫馨的祝福；

（3）為爸爸媽媽做一次早餐；

（4）為家里做四件家務(wù)事：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物等。如此一來，既提高了幼兒的語言表達(dá)能力，又讓他們在生活中感受到人間真情，促使其以飽滿的熱情投入到生活中去。四、日常滲透，沉淀感恩素養(yǎng)新綱要中指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。的確，幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但日復(fù)一日，對幼兒品德的形成就會產(chǎn)生不可忽視的影響。因此只有將感恩教育滲透到幼兒的日常生活中，才能讓感恩教育落到細(xì)處、實處。這就要求我們老師要時刻做有心人，隨時關(guān)注孩子們的細(xì)小動作，并洞察其中的教育價值，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有意義的活動，使之成為滲透感恩教育的良好時機(jī)。如看到哪位小朋友摔倒了、鞋帶松了，同伴之間爭搶玩具了這些現(xiàn)象，教師都要發(fā)揮自己的教育智慧，適時地加以引導(dǎo)，及時教育幼兒同伴間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。長此以往，幼兒的感恩素養(yǎng)就能在日常的瑣碎中不斷得到鞏固、沉淀。冰凍三尺，非一日之時差，同樣，要想讓“感恩”這一美德永駐孩子心田，就需要教師以榜樣示范為途徑、快樂游戲為契機(jī)、家園合作為橋梁，一步一個腳印。惟有這樣，童心才能真正在感恩教育中飛揚(yáng)。

作者：王萍 單位：自貢市榮縣旭陽鎮(zhèn)西街幼兒園