一、營(yíng)造充滿愛(ài)心、感恩之心的親情關(guān)系，感恩父母

學(xué)生在心靈上受到極大震撼，在接下來(lái)的幾個(gè)星期里家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自己的孩子好像換了一個(gè)人似的，不再頂撞家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)，主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事；更重要的是班上形成了一股團(tuán)結(jié)和睦、積極向上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)風(fēng)氣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情倍增。學(xué)生讀英語(yǔ)的聲音變得宏亮，連課間休息的時(shí)間也在讀英語(yǔ)。不過(guò)他們可能只是一時(shí)興起，或者是為了得到老師的一聲表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)英語(yǔ)成為他們的興趣，還需要我們進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，使學(xué)生覺(jué)得不讀英語(yǔ)就難受，不讀英語(yǔ)就寢食難安。例如：在一日三餐前要學(xué)生反思、感激生育你的人，然后狂讀英語(yǔ)五分鐘，否則就不配吃飯。進(jìn)而在入睡前、睜開(kāi)眼睛的第一件事就是反思人生，大喊英語(yǔ)十分鐘，讓"要我學(xué)英語(yǔ)"變成"我要學(xué)英語(yǔ)"。這就是李陽(yáng)《我"瘋狂"我成功》中的"一日三餐法"。

二、品滴水之恩，感恩師

就是要學(xué)生知道老師默默無(wú)聞地付出是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體會(huì)英語(yǔ)老師的用心良苦，從而感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)。如果我們英語(yǔ)教師只知道默默奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也就無(wú)從感受到英語(yǔ)教師對(duì)他們的恩愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的對(duì)立情緒。愛(ài)要讓學(xué)生知道，才能激發(fā)起他們的愛(ài)心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師每天批改作業(yè)、備課、上課、叫學(xué)生默寫過(guò)關(guān)，有哪些地方辛苦。每天安排一個(gè)學(xué)生當(dāng)"老師"，幫教師批改作業(yè)，甚至讓學(xué)生到講臺(tái)上講課、改作業(yè)、負(fù)責(zé)默寫過(guò)關(guān)等。這樣學(xué)生真正體會(huì)到了老師的辛苦和不容易，理解老師的奉獻(xiàn)與無(wú)私，正確理解老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感。學(xué)生上課能專心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得漂亮工整了。老師學(xué)生融為一體，親其師，才能信其道，從而達(dá)到了意想不到的效果。感恩思想在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來(lái)，變要我學(xué)好到我要學(xué)好，感恩教育真正起到了育人效果。

三、布置愛(ài)心家庭作業(yè)，感恩回饋

教師要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹感恩節(jié)，從這個(gè)節(jié)日中，學(xué)生懂得了：人只有活著，應(yīng)該滿懷感激之情。在父親節(jié)、母親節(jié)、父母生日那天，教師要求學(xué)生走近父母、體驗(yàn)父母、理解父母、回報(bào)父母。送給父母一張生日賀卡，幫父母做家務(wù)，體會(huì)父母的辛勞，和父母說(shuō)說(shuō)心里話。親子互動(dòng)，傳遞親情。并要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇日記，寫自己是怎樣以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)感恩父母的養(yǎng)育之恩，并說(shuō)明自己的感想及今后的打算。感恩教育就蘊(yùn)藏在生活中，我們要抓住教育契機(jī)，持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，在做這些小事的過(guò)程中，學(xué)生的那顆感恩之心就會(huì)悄然萌發(fā)了。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將它化作行動(dòng)，實(shí)踐于生活中，使他的行為規(guī)范上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)。對(duì)開(kāi)展感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的感恩教育，有著十分重要的意義。在當(dāng)前教育新政背景下，盡管對(duì)考試排名、考試評(píng)價(jià)等作出了相關(guān)規(guī)定，但這并不意味著英語(yǔ)教師可以放棄教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有高水平的教學(xué)質(zhì)量決不是優(yōu)質(zhì)教育。對(duì)此，我們要尋找提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透感恩教育，既培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到了思想教育，起到了一箭雙雕的作用。學(xué)生通過(guò)感恩教育感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給了我們知識(shí)，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。從而讓他們樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，自我激勵(lì)，以積極的心態(tài)勤奮學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作者：楊愛(ài)忠 單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué)