1安全工程專業(yè)人才的市場需求

1.1政府需要綜合素質(zhì)優(yōu)良的安全執(zhí)法人員

在現(xiàn)階段，要想搞好安全生產(chǎn)工作，僅靠企業(yè)自律是不行。因此，政府相關(guān)部門要介入，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作進行監(jiān)察和監(jiān)管。這就需要大量代表政府進行安全生產(chǎn)監(jiān)察、監(jiān)管的、能夠充分熟知和掌握安全生產(chǎn)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的綜合素質(zhì)優(yōu)良的人員。

1.2中介機構(gòu)需要能力突出的安全評價人員

對企業(yè)安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況的評價與報批工作由中介機構(gòu)來完成。中介機構(gòu)除了對企業(yè)的安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況進行評價外，還要代表政府對企業(yè)是否按照安全生產(chǎn)的基本要求開展生產(chǎn)進行指導(dǎo)和督促。為了充分發(fā)揮中介機構(gòu)的作用，通過對企業(yè)安全生產(chǎn)提供服務(wù)和指導(dǎo)，達到企業(yè)安全生產(chǎn)的目的，中介機構(gòu)需要大量能力突出的、具有安全評價師、注冊安全工程師資質(zhì)的人員作為支撐。

1.3企業(yè)需要穩(wěn)定的安全生產(chǎn)技術(shù)及管理人員

為了更好的做好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)需要挑選一些具有責(zé)任心的人員從事安全管理工作。《安全生產(chǎn)法》規(guī)定:“礦山、建筑施工單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位，應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員，前款規(guī)定以外的其它生產(chǎn)經(jīng)營單位，從業(yè)人員超過300人的，應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當配置專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。”要想真正實現(xiàn)安全生產(chǎn)，光靠被動的管理是不夠的。要經(jīng)常性的進行隱患排查工作，進行關(guān)口前移，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。這就需要一批懂安全技術(shù)的技術(shù)人員。

2用人單位對安全人才的新要求

隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步，安全工程專業(yè)人才有著廣闊的市場需求。與此相對的是，市場需求與高校人才培養(yǎng)沒能有效對接，即學(xué)生在校期間所學(xué)技能與市場需求存在較大差異，學(xué)生專長和用人單位的要求錯位。在市場經(jīng)濟機制下，企業(yè)和中介機構(gòu)的競爭壓力均較大。各企業(yè)和中介機構(gòu)，特別是企業(yè)，為確保在競爭中立于不敗之地，除了要通過ISO9000、ISO14000認證外，還必須建立符合國際標準一體化所要求的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢下，用人單位對安全人才具備的素質(zhì)提出了如下新要求:

2.1安全管理與安全技術(shù)并重

用人單位需要的是既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術(shù)是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機的結(jié)合起來，才能真正做好安全生產(chǎn)工作。因此，作為安全工程專業(yè)人員，應(yīng)該同時強化安全管理和安全技術(shù)的相關(guān)知識，使自己成長為安全管理與安全技術(shù)并重型的人才。

2.2組織、協(xié)調(diào)能力出眾

人的因素是導(dǎo)致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強的組織、協(xié)調(diào)能力。安全工作者在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題，且制定出切實可行的治理方案，并保證方案的順利實施。要達到這一目的，需要安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力與技巧，能在最短的時間內(nèi)將自己的思想傳遞給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和崗位工人，因為安全生產(chǎn)要靠全員來保障，只有人人都領(lǐng)會了治理方案的實質(zhì)才能確保方案順利實施、生產(chǎn)安全進行。

2.3理論水平與實踐能力共存

在具體的工作中，一般提倡理論與實踐相結(jié)合，對于安全工作也不例外。安全生產(chǎn)的理論知識，是指導(dǎo)安全工作的理論工具。反過來，較強的實踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實踐。2.4專業(yè)知識與外語運用能力兼具作為安全工作者，若專業(yè)知識薄弱、缺乏對相關(guān)行業(yè)的法律、法規(guī)及標準的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國加入WTO后，所有企業(yè)遵循的安全管理標準都應(yīng)該和國際接軌，在這種背景下，安全人員應(yīng)具有一定的外語運用能力，以確保安全工作順利開展。因此，安全工作者在知識結(jié)構(gòu)上要具有扎實的專業(yè)知識和良好的外語運用能力。

3對高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路

全國安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的一項調(diào)查表明:“我國現(xiàn)有安全專業(yè)人員的素質(zhì)與社會發(fā)展的要求很不適應(yīng)。安全工程專業(yè)教學(xué)目標應(yīng)是面向21世紀，安全管理與技術(shù)并重、知識水平寬深結(jié)合，具有綜合素質(zhì)的通才教育。”結(jié)合新形勢下用人單位對安全人才的新要求，筆者對高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)進行了如下構(gòu)思:

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，重知識、強能力

在課程設(shè)置上，既要注重對學(xué)生知識的傳遞，又要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體可通過國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識教育模塊、通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動與社會實踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等11個模塊對大學(xué)四年開設(shè)的課程進行設(shè)置。在專業(yè)課方面，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)工礦企業(yè)安全工程方面的設(shè)計、檢測與評價、災(zāi)害防治、安全管理等基本知識和基本理論，并進行危險源辨識與分析、安全設(shè)計、工程實訓(xùn)等方面的基本訓(xùn)練，具有安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等方面的基本能力。培養(yǎng)出的畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識和能力:(1)具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門外語。(2)較系統(tǒng)地掌握安全工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，包括安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程的基本知識。(3)掌握安全領(lǐng)域的基本技能，包括機械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評價等領(lǐng)域的技能。(4)具有計算機在安全領(lǐng)域中的應(yīng)用能力，包括計算機編程及識圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)知識及相關(guān)技能。

3.2改變實驗室建設(shè)思路、加強實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是教學(xué)過程不可缺少的部分，是理論教學(xué)的完善和補充。但目前，很多高校安全工程專業(yè)實驗硬件條件和實驗教師隊伍都不是很完善，這可以通過改變實驗室建設(shè)思路得以完善。在硬件條件建設(shè)方面，可以開辟“依托學(xué)校投入保證實驗條件、依托自主研發(fā)充實實驗條件、依托科研與科技服務(wù)提升實驗條件”的建設(shè)思路。在實驗教師隊伍建設(shè)方面，可通過“雙師制”的方式得以解決，即通過培訓(xùn)、考核的方式，將理論課教師充實到實驗教師隊伍中。

3.3構(gòu)建“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化校企合作教育模式

目前，高校普遍面臨著實習(xí)困難，實習(xí)效果無法保障的難題。多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生實習(xí)，直接造成多數(shù)高校在實習(xí)單位選擇上采用“游擊戰(zhàn)”的方式進行，這勢必使得實習(xí)效果大打折。借鑒國外合作教育的經(jīng)驗，以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，進行教育資源優(yōu)化重組，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化校企合作教育模式。以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實際問題，在現(xiàn)場工程技術(shù)人員和高校教師的共同指導(dǎo)下，于簽約單位完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。該實踐教育模式可實現(xiàn)教育資源優(yōu)化重組、促進工程教育與生產(chǎn)實際相結(jié)合、提高學(xué)生實踐能力和從業(yè)能力、實現(xiàn)工程教育服務(wù)工程零距離對接，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏;可解決高校實踐教學(xué)難，實習(xí)單位不愿意接收學(xué)生實習(xí)的問題，并可增強接收單位對實習(xí)的重視程度;可為高校畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問題提供解決思路。

4結(jié)論

隨著經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步，安全工程專業(yè)人才有著廣闊的市場需求。同時，用人單位對安全人才具備的素質(zhì)提出了一系列新要求。本文在分析安全工程專業(yè)人才的市場需求及滿足用人單位需求應(yīng)具備的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化課程設(shè)置、改變實驗室建設(shè)思路、構(gòu)建“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化校企合作教育模式三個方面對高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)進行了構(gòu)思。希望可為高校寬辦學(xué)思路，提高安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

作者：朱麗華 徐鋒 畢業(yè)武 韓永輝 趙紅梅 單位：黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院