1培養目標的不明確導致課程設置的內容與體育教育專業課程設置所差無幾

培養目標雖然闡述了要培養從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發等內容，但是課程設置中都是泛泛的經過一門課程的學習簡單的介紹一下，實在是達不到社會的需求，所以這樣的課程設置也是滿足不了社會的需求，其實就是不合理的設置。還有就是培養目標中還闡述要培養教學科研的能力，教學是體育教育專業的事情，培養目標并非是越泛越好，高等教育就是要培養具有專業知識的專門人才，所以要針對自己的專業情況設置適合自己的專業特點的課程。所以要改變當前社會體育專業的課程設置現狀，首要的是從培養目標上要進行改革，目標明確，課程設置才會有依據。

2主干課程的設置必須要能滿足專業人才培養的需求

當前社會體育專業的主干課程是，體育學、社會學、公共管理、運動解剖學、運動訓練、人體解剖學、人體生理學、體育保健、社會體育概論、社會體育管理學、其他的術科是球類（籃、排、足等）、體操、田徑、傳統體育（武術）等。這些課程的設置看似很合理，但是作為體育專業來說，主干課程主要能體現出來專業特點的課程不是幾門理論課程，而是一些有代表性的術科，所以從上邊的主干課程來說，就是沒有什么特點，因為和體育教育專業的課程設置幾乎等同。針對這樣的課程設置現狀，其實只需大膽的進行社會需求調查，就能設置出很能適合社會需求的專業課程群，如果把網球、羽毛球、乒乓球、健身方法與實踐、游泳這些很適合社會需求的項目定為專業主干課程，就能很好的體現出社會體育專業的特點，也能使得專業的涵蓋面相對集中，學生學習才能更加精深，如果面面俱到，社會體育的學生更加不能適應社會的需求，所以通過上述分析，發現，社會體育專業的術科主干課程一定要精選那些非常符合社會需求的項目，要精深的學習，才能適應萬花筒的社會需求，不能像體育教育專業畢業的學生一樣，就業幾乎局限在中小學體育教育，中小學的體育教育以健身為目標，適當的學習一兩項為終身體育打基礎的項目，所以所學體育知識要寬，有一兩項專即可，社會體育專業的學生對社會需求的技術要求就相對來說要高很多，因為社會對社會體育專業畢業生技術的需求有層次的差別。因此，社會體育專業的主干課程的選擇要主動適應社會，并且學習的要精深。

3專業選修課程設置及教學方法也要滿足社會體育專業培養目標的需求

一般來說，每個學科的課程設置都是有主干課程（必修課程）和選修課程構成，主干課程反映這門學科最基礎最具有專業特點的課程，而選修課程則能為本專業的發展和提高做些輔助作用，如果在所學專業領域中能更精深的發展，就要選擇一些自己喜歡的相關的選修課程，用更多的時間去學習，滿足自己的興趣愛好，或者為未來的工作做準備。社會體育專業的課程設置狀況也不例外，但從當前各個高校開展的社會體育專業的課程內容設置的情況來看，開設選修課程的情況對社會體育專業的培養目標的達成和社會的需求還差相當的距離。一是,沒有目標，不知道所開設的這門選修課程對該專業有什么作用，比如田徑選修對社會體育的培養不知道到底有多大的作用。二是，開設的內容太隨意，不管對培養目標有用還是沒用，只要開設起來就能上課，不管將來學生培養出來有出路或無出路，也不知將來學生在就業當中能否有生存的價值，這樣以來，選修課程琳瑯滿目，但真的能適應社會，能為就業做準備的課程并不多。三是，學習內容太簡單，沒有向精深的方向發展，因為選修課大都是一個學分，學習時間都是一周一次，最多也就是36學時，針對體育的一個項目，36學時，也只能達到淺嘗則止程度，所以不如針對一些社會需求強烈的項目，更精深的學習，如果說到田徑在體育教育專業中最基礎的課程，在社會體育專業中倒不如針對如何組織比賽進行深入精深的學習，學生在就業時才能起到幫助的作用。

在教學方法方面也要滿足社會需求的作用，因為社會上針對社會體育的需求是不一而足的，所以在針對社會體育專業學生的教學過程中，不能把體育教育專業培養體育教師的教學思想和方法平移過來而用之，要有符合社會體育專業教育的特點的教學方法，例如健身體操，在教學中就不能強調如何讓學生學習的又快又安全，并且掌握教學的方法和規律，而是要多講什么動作能如何達到鍛煉的價值，對什么部位或者全身的什么系統有鍛煉的價值，這樣教學就有針對性，就對整個培養目標有所幫助。所以社會體育專業的教學過程中一定要以健身娛樂為總的目標來安排教學，讓學生即會做動作又能分析所學的動作的實用價值，這樣的教學方式才能滿足社會體育專業培養目標的需求。

4總結

社會體育專業課程設置要有社會體育專業的特點，不能照搬照抄已經成熟的體育教育專業的課程設置，培養目標的設定開始，至每門設置的課程的教學都要有社會體育專業的特點，這樣一門真正的社會體育專業才算成立。培養目標要吻合于社會需求，主干課程的選擇要能反映社會體育專業的特點和規律，選修課程的安排及教學都要符合社會體育的專業要求，只有按照社會體育專業的特點和規律進行課程設置，才能真正的培養出有特點的合格的社會體育專業人才，不能泛泛的開一些選修課程就說該專業能從事什么并且具備什么什么能力，只有精深的學習才能達到社會需求的目標，所以，社會體育專業的教育主管部門要盡快進行調查研究，對該學科的課程設置盡早進行革新，為學生為社會負責。

作者：宋戰兵 單位：浙江師范大學體育與健康科學學院