一、新舊教學(xué)理念之間的轉(zhuǎn)換

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師不斷為學(xué)生搜集相關(guān)資料，再將其灌輸給學(xué)生的教學(xué)理念。因?yàn)檫@樣的教育方式不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生停滯不前的惰性，還會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)在教學(xué)方式的采用上也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手搜集相關(guān)資料等綜合能力為目的。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式完全突破了常規(guī)的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、新教學(xué)方式在課堂的實(shí)踐

（一）摒棄教師唱“獨(dú)角戲”的教法，讓學(xué)生成為課堂的焦點(diǎn)

傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此，在課堂教學(xué)中一直是以教師講的是否全面、生動(dòng)來評(píng)定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這就是當(dāng)前最普遍的教師唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中必須進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，將更新穎、更高效的教學(xué)方式實(shí)踐到初中語文教學(xué)中，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何去提出質(zhì)疑，如何進(jìn)行探究等。例如，對(duì)于某一篇古文的講解，教師可先引導(dǎo)學(xué)生從某一方面入手去查找資料，如作者的生活背景，寫此文時(shí)的背景，以及重點(diǎn)通假字的意義等。然后讓學(xué)生通過互相補(bǔ)充、互相探討的方式對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行匯總，最后再由教師對(duì)學(xué)生所搜集的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方式不僅讓每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充的時(shí)候成為了課堂的焦點(diǎn)，還能幫助教師從“獨(dú)角戲”中走出來。

（二）將“三活”在語文教學(xué)中應(yīng)用好

所謂“三活”就是學(xué)生的思維要“活”，課堂教學(xué)氛圍要“活”，教師的引導(dǎo)方式要“活”，只要這幾方面活躍了，那么初中語文的教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。要想真正將這“三活”運(yùn)用得恰到好處，教師的引導(dǎo)方式必須要“活”，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)方式必須有所不同，如果對(duì)寫作、閱讀，或者古文理解的引導(dǎo)都采用一成不變的教學(xué)方式，那么學(xué)生難免會(huì)有循規(guī)蹈矩的感覺，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此，教師在引導(dǎo)教學(xué)中必須要靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有在教師靈活地引導(dǎo)之后，才會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)“活”，即學(xué)生思維的靈活。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于課后的思考，形成發(fā)散性思考自己獨(dú)特的見解，這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。如果教師把這兩“活”抓住之后，課堂氣氛也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生思維的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)和教師靈活的引導(dǎo)方式而活躍起來。

（三）通過語文文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生的成績，一切都以學(xué)生的成績來定奪，而新教育方式的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，不僅要獲取大量的文化知識(shí)，還要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在初中語文教育中滲透德育教育，對(duì)于學(xué)生一些人生觀、價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，由于現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女居多，有些學(xué)生從小就被父母的溺愛，使得他們不懂得珍惜東西的來之不易。因此，在新時(shí)期的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生受到與人為善、孝敬父母等傳統(tǒng)美德的熏陶，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也要進(jìn)行德育的滲透。總而言之，初中語文這一科目對(duì)學(xué)生的鍛煉是方方面面的，而學(xué)生的語文思維能力對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有很大的影響。因此，教師在初中語文教學(xué)中要深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，并且大膽地在課堂上引進(jìn)新教學(xué)方式，使教學(xué)能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，幫助學(xué)生全面提升自身的能力和素質(zhì)。

作者：石蘇芳 單位：河北省沙河市第九中學(xué)