1、建設(shè)思路

近年來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)取得了長足發(fā)展，對教育理論與教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了巨大影響，成為教育創(chuàng)新的重要源泉。信息技術(shù)的運(yùn)用有助于提供動態(tài)、豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于構(gòu)造虛擬化、生動的教學(xué)環(huán)境，有助于教學(xué)活動脫離空間和時(shí)間的限制，有助于提供多元、靈活的溝通渠道，有助于促進(jìn)單向接受式的學(xué)習(xí)方式向自主化、合作化轉(zhuǎn)變，更好地支持學(xué)習(xí)協(xié)作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。以信息技術(shù)為支撐，本項(xiàng)目擬從資源體系、平臺開發(fā)、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教師培訓(xùn)４個方面開展工作，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科服務(wù)體系。①建立內(nèi)容豐富、層次分明、動靜結(jié)合、與學(xué)科相融合、可持續(xù)發(fā)展的資源體系；②組織優(yōu)質(zhì)專家團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新資源建設(shè)，提供高品質(zhì)創(chuàng)新的課程資源；③構(gòu)造基于混合課堂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供資源共享、互動交流、學(xué)習(xí)管理的功能，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)、直播教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；④通過引入教學(xué)模式示范工程，探索先進(jìn)的教學(xué)模式，開展教師研修培訓(xùn)，引導(dǎo)教師合理利用資源和平臺開展教學(xué)活動。

2、資源體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育是一個面向大學(xué)生的廣泛、系統(tǒng)的教學(xué)工作。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)主體處于不同的學(xué)校、專業(yè)、不同的知識背景，創(chuàng)業(yè)與行業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)活動緊密銜接，這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)所涵蓋的資源非常廣泛。如何促進(jìn)各種資源的聚合并實(shí)現(xiàn)集成共享，需要建立一個完整的創(chuàng)業(yè)課程資源體系。在理清創(chuàng)業(yè)課程資源體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建資源聚合平臺，形成共享共建機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源不斷豐富、不斷完善。（１）基礎(chǔ)資源。以國家教育部制定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)業(yè)教育的核心資源，滿足標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)的需要。開發(fā)完整教學(xué)資源系統(tǒng)，包括電子教材、微課程視頻、作業(yè)、測評、題庫、ＰＰＴ、ＷＩＫＩ、討論主題、問答、案例集等資源。（２）領(lǐng)域資源。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢是將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵以專業(yè)為背景，發(fā)現(xiàn)事業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)個人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。要逐步積累領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)案例，促進(jìn)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育資源的發(fā)展。此外要關(guān)注不同層次學(xué)校、不同學(xué)業(yè)級別的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識，構(gòu)建細(xì)分的創(chuàng)業(yè)教育資源體系。（３）公共資源。不斷收集創(chuàng)新資源，收集最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)、政策、法規(guī)、文案，洞悉行業(yè)發(fā)展的脈搏、提供最新行業(yè)案例。提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息，了解創(chuàng)業(yè)的前沿信息，提供學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化等社會化整合服務(wù)。（４）培訓(xùn)資源。組織優(yōu)秀教師，開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，建立面向教師培訓(xùn)的資源庫。培訓(xùn)資源包括教師培訓(xùn)專用資源、教師授課資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享庫、教學(xué)研究資源庫、教師互動社區(qū)。（５）動態(tài)資源。引入師生交流共享服務(wù)，內(nèi)容包括師生在教學(xué)過程中創(chuàng)建的課程錄像、筆記、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動和主題討論中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。建立專家開發(fā)資源、教師分享資源、學(xué)生交流資源、社會參與的動態(tài)資源體系。

3、創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)

3．１平臺功能

為了開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)研制了創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。創(chuàng)業(yè)教育平臺提供了學(xué)科資源管理、教學(xué)支持工具、學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動管理等功能。系統(tǒng)具有動態(tài)可擴(kuò)展能力，隨著創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的發(fā)展，平臺在資源、教學(xué)工具應(yīng)用、學(xué)習(xí)活動、社會協(xié)作等方面都可按照需要擴(kuò)展。創(chuàng)業(yè)教育平臺由資源管理系統(tǒng)、教學(xué)工具系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組成。其中：資源管理系統(tǒng)以學(xué)科為單位完成資源的管理、分類、檢索、評估、展示等功能。教學(xué)工具系統(tǒng)（學(xué)習(xí)工具、協(xié)作工具、評價(jià)工具、課程開發(fā)工具）包含廣泛的學(xué)科應(yīng)用，如資源點(diǎn)播工具、直播互動工具、論壇子系統(tǒng)、答疑子系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)訓(xùn)、在線創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、學(xué)科評估等工具。學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)由人員管理、課程管理、活動管理、教學(xué)管理、成績管理等組成，為教學(xué)提供過程控制，支持程序教學(xué)。

3．２教學(xué)環(huán)境

平臺以工具系統(tǒng)為基礎(chǔ)，提供４種學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：傳統(tǒng)課堂、直播課堂、自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。①傳統(tǒng)課堂環(huán)境。平臺為傳統(tǒng)課堂提供的工具包括電子白板、課堂互動、錄播工具、課程資源播放器，教師利用資源和工具組織課堂教學(xué)；②直播課堂環(huán)境。平臺為直播課堂提供的工具包括虛擬教室、錄播工具、在線測評等工具，可以組織專家講座、大型公開課等教學(xué)；③自主學(xué)習(xí)環(huán)境。平臺提供視頻點(diǎn)播、文庫瀏覽、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工具、測評工具等應(yīng)用，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣、適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)等情況來選擇適合自己的課程和進(jìn)度來學(xué)習(xí)；④協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境。平臺提供社區(qū)管理、論壇系統(tǒng)、視頻答疑室、問答系統(tǒng)、小組管理等工具，師生可以開展任務(wù)協(xié)作、問題研討、在線答疑、內(nèi)容分享等學(xué)習(xí)活動。平臺支持課堂教學(xué)、直播教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)４種學(xué)習(xí)環(huán)境，支持靈活的混合教學(xué)策略；支持對學(xué)習(xí)活動過程的測評，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生可以得到教學(xué)效果的及時(shí)反饋，并對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行過程考核；平臺注重收集人機(jī)互動數(shù)據(jù)，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，通過不斷積累，最終形成學(xué)習(xí)分析資源庫，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，以達(dá)到改善教學(xué)的目的。

4、創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐

4．１資源設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)過程中通過聚集一線優(yōu)秀教師，聘請一些優(yōu)秀企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)人才組成專家小組，構(gòu)建理論研究、實(shí)踐教學(xué)、社會參與相結(jié)合的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。在開發(fā)過程中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容開發(fā)上引入情境教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，利用混合教學(xué)的思想開展教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)課程的突出特點(diǎn)是：堅(jiān)持以人為本，課程自始至終通過討論展開，課堂學(xué)習(xí)力求生動活潑；在學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式上采取問題導(dǎo)向，把聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際開展教學(xué)落到實(shí)處。通過資源整合與應(yīng)用，將案例學(xué)習(xí)、專家意見等以微課程或插播形式加入課堂討論，教學(xué)信息容量大、教學(xué)組織技術(shù)性特征明顯，課程呈現(xiàn)方式多樣。在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，以電視連續(xù)劇的形式引入了劇情設(shè)計(jì)，劇情以一組大學(xué)生成長經(jīng)歷為背景，反映了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生活與成長經(jīng)歷。借助劇情的設(shè)計(jì)，以大學(xué)生的思維為背景，展現(xiàn)了大學(xué)生普遍的觀點(diǎn)、問題、思維習(xí)慣，引出創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的各種典型觀點(diǎn)和疑惑。課程以劇情發(fā)展為主線，引導(dǎo)課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，學(xué)生在對各種觀點(diǎn)思辨和問題研討中提高認(rèn)知。課程中設(shè)計(jì)了大量微課程，向?qū)W生深入透徹地闡述創(chuàng)業(yè)教育的核心和知識點(diǎn)，在學(xué)生完成討論后展示專家意見，并由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

4．２教學(xué)實(shí)施

創(chuàng)業(yè)教育平臺涵蓋３個要素：資源開發(fā)、平臺支撐、教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)施的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)，即如何利用資源，在平臺的支持下，結(jié)合師生的特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)活動。為此，創(chuàng)業(yè)教育課程專家小組，將模式示范作為項(xiàng)目建設(shè)的組成部分，通過發(fā)布教學(xué)研究專項(xiàng)課題，鼓勵一線教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并開展教師研修培訓(xùn)。信息技術(shù)環(huán)境下的課程活動設(shè)計(jì)關(guān)鍵是有效進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課后教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。

（１）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考、討論，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)、掌握基本方法。活動的形式能夠讓學(xué)生在輕松、有趣、高度參與和互動的氛圍下主動地建構(gòu)知識，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。課堂面授教學(xué)包括活動準(zhǔn)備、交流互動、總結(jié)反思３個環(huán)節(jié)。在活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要先用相關(guān)的圖片、ＰＰＴ或視頻動畫等創(chuàng)設(shè)一個生動的活動情境，勾勒活動所處的大背景，然后提出具體的問題引發(fā)學(xué)生的思考，并同時(shí)提出該課堂教學(xué)活動的目標(biāo)；在交流互動環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生之間的互動為主，教師作為活動組織者，為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和輔助。互動類型主要為討論、探究、展示、競賽和評價(jià)；在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，課堂活動回歸教師主導(dǎo)，圍繞前面提到的問題進(jìn)行剖析，與學(xué)生一起形成最佳解決方案，然后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對該活動中出現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和歸納；最后根據(jù)具體情況對該問題進(jìn)行擴(kuò)展，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生將所學(xué)的知識點(diǎn)融會貫通，舉一反三，或根據(jù)實(shí)際情況引入下一輪的學(xué)習(xí)活動。

（２）課后教學(xué)設(shè)計(jì)。在線學(xué)習(xí)主要包括課程公告、資源下載、教學(xué)視頻、課外知識、實(shí)時(shí)協(xié)作、主題研討、作品展示和互動評價(jià)幾個模塊。通過課程公告模塊和電子郵件系統(tǒng)可以遠(yuǎn)程向?qū)W生發(fā)布課程通知，提醒學(xué)生做好活動準(zhǔn)備。資源下載模塊主要提供教學(xué)課件和學(xué)習(xí)工具的下載服務(wù)，方便學(xué)生補(bǔ)充課堂筆記和搭建必要的軟件環(huán)境。教學(xué)視頻模塊主要供學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。課外知識模塊主要為解決學(xué)生知識起點(diǎn)水平參差不齊的問題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并加以擴(kuò)展的課外知識。主題研討模塊提供師生就某些主題進(jìn)行離線交流的空間，主要通過論壇模式實(shí)現(xiàn)。實(shí)時(shí)協(xié)作模塊主要為學(xué)生課堂上或課后的小組協(xié)作提供一個共享資源和在線交流的場所，通常可以借助班級群組來實(shí)現(xiàn)基本功能。作品展示模塊是為學(xué)生提供一個展示課堂活動成果或平時(shí)作業(yè)的場所，用以交流和相互學(xué)習(xí)借鑒。互動評價(jià)模塊既可以進(jìn)行學(xué)生內(nèi)部投票選出優(yōu)秀作品，又可以進(jìn)行平時(shí)作業(yè)的互評，以獲取教師和學(xué)生雙方面的反饋。在線學(xué)習(xí)是課堂面授教學(xué)的良好支持，同時(shí)它又受課堂面授教學(xué)進(jìn)度的限制，為課堂面授教學(xué)所主導(dǎo)，二者相輔相成，協(xié)同作用，優(yōu)勢互補(bǔ)。在線平臺較適合遠(yuǎn)程進(jìn)行以下的活動：資源分享和消息發(fā)布，讓學(xué)生隨時(shí)隨地下載到上課課件和需要安裝的軟件，隨時(shí)了解教師最新的課程安排以便做好下一課堂活動的準(zhǔn)備；提供重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)視頻，供學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)；以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)課堂上沒有時(shí)間涉及的簡單知識點(diǎn)，或?yàn)閷W(xué)有余力的學(xué)生提供課堂以外擴(kuò)展知識。而對于實(shí)時(shí)協(xié)作、作品展示和互動評價(jià)活動，可以盡量放在課堂上開展，但當(dāng)班級學(xué)生人數(shù)較多或課堂時(shí)間不允許時(shí)，這些活動可以適當(dāng)在線開展。

5、結(jié)語

高校創(chuàng)業(yè)教育是我國建設(shè)創(chuàng)新性社會的重要舉措，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)教育的核心領(lǐng)域，有助于改變大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。大學(xué)階段掌握創(chuàng)業(yè)知識，并為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，這種新的目標(biāo)必然促進(jìn)我國的教育改革，帶動學(xué)校教育與社會需求進(jìn)一步接軌，有助于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的新一代大學(xué)生。本文從高校開展創(chuàng)業(yè)教育所面臨的師資短缺、教學(xué)資源不足等問題入手，提出了以信息化技術(shù)為手段，凝聚政府、企業(yè)、專家、一線教師等多方優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建共享式創(chuàng)業(yè)教育平臺的思路。結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育平臺的實(shí)際情況，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育在課程體系、資源開發(fā)、平臺特點(diǎn)和教學(xué)范式設(shè)計(jì)等方面的設(shè)計(jì)原則和工作思路。目前該平臺已經(jīng)在部分高校試點(diǎn)應(yīng)用，取得了一定運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。平臺所探討的問題，在學(xué)科資源建設(shè)方面具有共性，為將來信息技術(shù)支撐下的學(xué)科資源共享共建提供參考意見。

作者：王德軍 孟博 單位：中南民族大學(xué) 武漢火鳳凰云教育科技有限公司