1東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年內(nèi)，全國(guó)僅培養(yǎng)各類職業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員18000名，其中，廣東省僅培養(yǎng)各項(xiàng)體育專業(yè)指導(dǎo)員4000余名，作為社會(huì)體育需求大省，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。因此，增設(shè)社會(huì)體育專業(yè)是滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。《廣東省體育工作指南》中明確提出“全省實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)、珠三角率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育”的總體目標(biāo)。東莞被稱為“全國(guó)籃球城市”、“全國(guó)舉重之鄉(xiāng)”、“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”、“全國(guó)象棋之鄉(xiāng)”、“全國(guó)龍舟之鄉(xiāng)”等稱號(hào)，同時(shí)，還擁有眾多的高爾夫球會(huì)、高檔星級(jí)酒店、網(wǎng)球場(chǎng)、馬會(huì)、高檔健身俱樂部、鎮(zhèn)區(qū)和社區(qū)體育公園等體育產(chǎn)業(yè)。擁有厚重的體育文化及群眾體育基礎(chǔ)，市民參與體育鍛煉的意識(shí)和積極性都較高，這樣就使社會(huì)體育專業(yè)能夠在東莞這片體育沃土上擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)廣泛的發(fā)展空間。目前，東莞本地有高校6所，但僅有東莞市兩所公辦高等院校的體育系開設(shè)有社會(huì)體育專業(yè)，即東莞理工學(xué)院（本科）和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（普通?？疲伤咝Ｉ鐣?huì)體育專業(yè)年度招生計(jì)劃分別是100人和70人。東莞職院開辦社會(huì)體育專業(yè)之初，通過對(duì)社會(huì)及市場(chǎng)相關(guān)就業(yè)需求進(jìn)行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求量極大。東莞職院社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)是依據(jù)社會(huì)需求量身定做培養(yǎng)和輸送人才，注重以市場(chǎng)為導(dǎo)向來培養(yǎng)專業(yè)人才，并在辦學(xué)定位、課程設(shè)置、擇業(yè)教育等方面加大辦學(xué)特色。

2東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的創(chuàng)新研究

2.1專業(yè)辦學(xué)定位

研究發(fā)現(xiàn)，高校在社會(huì)體育專業(yè)定位上，既要綜合考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)、辦學(xué)定位以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，也要考慮所在區(qū)域體育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，更應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和消費(fèi)特點(diǎn)。如果盲目地仿造普通高等院校培養(yǎng)體育人才模式輸送人才就顯得缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；因此，東莞理工學(xué)院與東莞職院社會(huì)體育專業(yè)的區(qū)別在于東莞職院的性質(zhì)決定了其以培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才為主，主要給社會(huì)體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)一線崗位的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“實(shí)用、夠用、實(shí)踐操作能力強(qiáng)”。而本科院校的辦學(xué)評(píng)估導(dǎo)向作用決定其主要給社會(huì)體育相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、教育型和管理型人才。特點(diǎn)是學(xué)科性人才，理論較強(qiáng)而實(shí)踐能力較弱。另外，東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展要形成自身鮮明的特色，科學(xué)合理的定位，審時(shí)度勢(shì)趨利避害，不能貪大求全。要根據(jù)社會(huì)需求及市場(chǎng)導(dǎo)向?qū)I(yè)下設(shè)若干培養(yǎng)方向，人才的市場(chǎng)導(dǎo)向清晰，學(xué)生對(duì)口就業(yè)率高，基于此，需要通過深入研究后科學(xué)合理的將兩者對(duì)人才培養(yǎng)的類型進(jìn)行區(qū)別和分類，使兩種不同類型的教育施行錯(cuò)位發(fā)展，達(dá)到教育資源的優(yōu)化整合。人才培養(yǎng)上避免交叉和重疊，減少兩者社會(huì)就業(yè)崗位需求的專業(yè)沖突，真正達(dá)到高低互補(bǔ)、共贏發(fā)展的局面。

2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面存在較大差異，這就從客觀上要求每所開辦社會(huì)體育專業(yè)的高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文化差異、地域特點(diǎn)來制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能滿足該地區(qū)的體育市場(chǎng)需求。東莞職院在設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)做到了區(qū)域?qū)?，也就是俗話所說的“接地氣”。東莞職院社會(huì)體育專業(yè)開辦前進(jìn)行了廣泛的社會(huì)調(diào)查。深入分析東莞及珠江三角區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展過程中，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、能力要求、任職資格等各方面發(fā)展的新趨勢(shì)，充分了解后再確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格：“能夠在社會(huì)體育各行業(yè)從事體育管理、健身、娛樂、休閑、保健、社區(qū)指導(dǎo)以及策劃和組織體育競(jìng)賽活動(dòng)等第一線工作的高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才。”

2.3專業(yè)人才培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)管理的重要依據(jù)。當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)，既要滿足職業(yè)崗位的要求，使學(xué)生畢業(yè)后能順利入行，又要有適當(dāng)?shù)募嫒菪?，確保學(xué)生在崗位上能充當(dāng)“多面手”，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還要規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，為今后的事業(yè)發(fā)展做鋪墊。東莞職院社會(huì)體育專業(yè)積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)合作，探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前我系已與三正半山國(guó)際酒店聯(lián)姻建立“1.5+1.5”的人才培養(yǎng)模式，與觀瀾湖高爾夫球會(huì)構(gòu)建“定向班”培養(yǎng)模式。同時(shí)，與招商銀行東莞分行、金多港高爾夫球會(huì)、高宏（臺(tái)灣）高爾夫球具鑄造有限公司、東莞市飛凡體育用品有限公司、廣州爾東體育發(fā)展有限公司等達(dá)成初步的人才培養(yǎng)合作意向，為東莞職院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)以及今后就業(yè)的平臺(tái)。

2.4專業(yè)課程設(shè)置

結(jié)合東莞職院院情和辦學(xué)資源，通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，邀請(qǐng)有關(guān)專家參與人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的制定與實(shí)施全過程，東莞職院社會(huì)體育專業(yè)在專業(yè)課程的建設(shè)和開發(fā)方面進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新。

2.4.1課程項(xiàng)目化教學(xué)

在專業(yè)核心課程教學(xué)中，運(yùn)用職業(yè)核心能力培養(yǎng)的“項(xiàng)目化教學(xué)法”，根據(jù)工作崗位的要求，把工作任務(wù)設(shè)計(jì)成多個(gè)教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位的一致性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中圍繞實(shí)際崗位工作任務(wù)，扮演不同的崗位角色，邊學(xué)邊做，在掌握基本知識(shí)的同時(shí)掌握工作技能。

2.4.2課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與職業(yè)技能資格鑒定掛鉤

2009年《全民健身?xiàng)l例》頒布實(shí)施后規(guī)定，從事社會(huì)體育工作必須具備社會(huì)體育指導(dǎo)員資格（職業(yè)）證書，游泳、潛水、攀巖等高危體育項(xiàng)目必須持證上崗。經(jīng)過專業(yè)調(diào)研，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位（群）對(duì)能力和素質(zhì)的要求，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系，實(shí)施“雙證書”教育。課程體系專業(yè)核心課程（包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）支撐完成工作崗位的核心能力，學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后可根據(jù)興趣選擇考取中級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、拓展培訓(xùn)師、游泳救生員、健身教練員等資格證書。

2.4.3建立社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

邀請(qǐng)以社會(huì)用人單位相關(guān)人員為主體的委員會(huì)專家參與專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置等各環(huán)節(jié)，在學(xué)校與行（企）業(yè)形成良性互動(dòng)。課程機(jī)動(dòng)設(shè)置，按需靈活調(diào)整，優(yōu)先安排原則，課與課優(yōu)化組合，公司化技能培訓(xùn)和管理，扶持自主創(chuàng)業(yè)，鑒定培訓(xùn)基地，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),真正做到工學(xué)結(jié)合、教學(xué)一體化。

2.4.4以特色課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心能力的提升

將拓展訓(xùn)練引入社會(huì)體育特色課程，使其成為提升高職學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。通過學(xué)院拓展訓(xùn)練教學(xué)，加快拓展訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍培訓(xùn)，使拓展訓(xùn)練成為東莞職院校園體育文化建設(shè)及特色體育精品課程的亮點(diǎn)工程；不僅為學(xué)院周邊的企事業(yè)拓展訓(xùn)練提供便利條件，而且為學(xué)院校企合作力度和影響力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)院創(chuàng)造良好的“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益”的雙豐收。

2.5“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。重視專任教師和中青年骨干教師的培養(yǎng)，開展以老帶新，“傳幫帶”活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師勇挑重?fù)?dān)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。目前，東莞職院社會(huì)體育專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的比例達(dá)93.33%，逐步加強(qiáng)與知名企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，優(yōu)化師資職稱結(jié)構(gòu)，已建立了一支具有豐富企業(yè)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技能的兼職教師隊(duì)伍，并形成了一支積極向上、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理，教研能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3小結(jié)

綜上所述，東莞職院社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)始終以“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、服務(wù)地方、強(qiáng)化技能、辦出特色”為指導(dǎo)思想，依托東莞地方政策優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，積極探索政校行企協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，通過高度關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問題,已逐步摸索出一條適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的辦學(xué)之路,并形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的專業(yè)辦學(xué)特色。

作者：王毅 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系