一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

在小學(xué)語文課堂上語言的正確運用對于教師和學(xué)生來說都是密切相關(guān)的，所以語言藝術(shù)的才受到了大家的重視，那么怎樣的語言教學(xué)方法才是對學(xué)生有幫助的呢？下面我們就來說說語言藝術(shù)的魅力。

（一）教學(xué)語言生動形象

教師在教學(xué)中運用一些生動形象的比喻會讓學(xué)生們更快的吸收，而且還能啟發(fā)學(xué)生們的想象力和記憶力，啟蒙教育在學(xué)生的教學(xué)生涯中是很重要的一部分，所以教師在課堂上正確的運用語言藝術(shù)對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是很有幫助的。就比如說在語文課堂上教學(xué)生們的認(rèn)識生字詞“眾”和“從”的時候，就可以用形象的方法來教學(xué)生們記憶，教師可以說“眾”是三個人組合在一起，那么它就是很強大的，就像“大眾”“眾人”這些詞都是代表人很多的一個群體；“從”的話就是一個人跟著一個人，那么就是“從”了。教師用這樣的方法來教學(xué)生們學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生們對生詞有一定的記憶，同時又可以很好地的促進(jìn)學(xué)生對生詞的理解，這樣的教學(xué)方式一定會有很大的收獲。

（二）教學(xué)語言風(fēng)趣幽默

在教學(xué)課堂上運用幽默風(fēng)趣的方式會增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，那么在語文課堂上用幽默的教學(xué)方式也是很重有必要的，這也是一種語言藝術(shù)。幽默的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們擁有一個輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生們自由的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上教師一般就是單調(diào)的講述著課文，這樣的課堂一定讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興致，運用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格去教學(xué)，才可以滿足學(xué)生對于課堂的需求。就比如說，教師在學(xué)生們的作文中出現(xiàn)的一些錯誤進(jìn)行講解的時候，就可以運用幽默的方式來為學(xué)生們講解出原因，讓學(xué)生們在笑聲中接受這樣的講解，同時也會深刻的記住自己是錯在哪兒，下次就不會再犯同樣的錯誤了。這就是幽默風(fēng)趣給課堂教學(xué)所帶來的一大優(yōu)勢，豐富了課堂上的教學(xué)內(nèi)容，更為學(xué)生們找到了一個很好地方式啟迪學(xué)生們所出現(xiàn)的問題。

（三）教學(xué)語言機智靈活

在教學(xué)之中難免會出現(xiàn)一些同學(xué)之間的矛盾，甚至有的還會動起手來，那么對于這樣的情況，作為一個教師來說運用好的方法是很重要的，這個方法僅僅用語言是行不通的，還必須要機智靈活的去處理，這樣才不會讓其造成嚴(yán)重的后果。就比如說在課堂上教師正在黑板上進(jìn)行講課的時候，突然后面的兩個同學(xué)因為種種的矛盾，一個學(xué)生想要用凳子去砸另一個同學(xué)，這是老師就可以說“某某真是特別懂事，知道老師寫字寫得累了，還準(zhǔn)備搬凳子來老師休息，大家要像他學(xué)習(xí)呀，老師很感謝你，請你坐下吧。”話說完這個學(xué)生就會感到特別不好意思，然后慢慢地坐到自己的座位上，這樣就會避免課堂出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，事后再將它們喊到辦公室去問明事情原由，然后再進(jìn)行教育批評。其實在課堂用這樣的方式可以讓學(xué)生們自己認(rèn)識到自己的錯誤，從而不會再讓這樣的情況發(fā)生了，這就是用靈活的語言藝術(shù)來減小課堂上的意外，比起那些遇到這樣的情況就是一頓罵的老師，不僅會起到相反的效果，也讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種不好的印象，且認(rèn)識不到自己的錯誤在哪兒，所以這兩種方式相比來說，前者對學(xué)生們的發(fā)展會有很大的幫助且讓課堂教學(xué)效果也收獲不小。

二、結(jié)語

根據(jù)上面的我們可以知道，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用對于教師和學(xué)生都是具有很重大意義的，所以在課堂上正確的運用語言藝術(shù)就是教師們應(yīng)該掌握的技巧，只有將語言藝術(shù)運用的恰當(dāng)才可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：李德君 單位：遼寧省喀左縣第五小學(xué)