一、創(chuàng)設(shè)情境，敢于創(chuàng)新

1.“趣”字當(dāng)先

一方面教師可以充分利用多媒體的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多層次的視聽(tīng)體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，消除對(duì)信息技術(shù)的陌生感，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的重要事件如“神州”上天、“嫦娥”奔月等聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，將小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝合理融入學(xué)習(xí)中。另一方面針對(duì)小學(xué)生好奇心重、愛(ài)玩的特點(diǎn)，在“輸入文字”一課的指法教學(xué)中引入“金山打字通”、“青蛙過(guò)河”等打字游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.“樂(lè)”在其中

有趣的課堂引入只是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)“萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步”，在教學(xué)主體環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)合理的情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅要求教師認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，合理編排課程內(nèi)容，熟練使用多媒體技術(shù)，還要求教師對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的認(rèn)知程度有比較深入全面的了解。合理的情境創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。例如在講授“博客的建立、維護(hù)”等相關(guān)課程時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立一個(gè)博客，并設(shè)定主題。然后讓學(xué)生當(dāng)“小先生”把自己博客的制作過(guò)程、內(nèi)容、主題介紹給同學(xué)們聽(tīng)，并分享一些精彩博文。這樣，學(xué)生在自講自學(xué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

二、自主學(xué)習(xí)，喜愛(ài)創(chuàng)新

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，要真正學(xué)好信息技術(shù)，不X1需要教師的努力，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)不同，不僅需要學(xué)生“知其然”，更重要的是需要學(xué)生“知其所以然”。教師給學(xué)生講得太多反而不能起到很好的作用，學(xué)生的自主探究、實(shí)踐操作就顯得尤為重要。例如我們?cè)谥v解“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”、“認(rèn)識(shí)英特網(wǎng)”等信息技術(shù)入門(mén)課程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將陌生知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，用電視與電腦相類(lèi)比，為什么可以用遙控器打開(kāi)電視?電視里的畫(huà)面是怎么回事?讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)探究信息技術(shù)的基本知識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐操作驗(yàn)證并得到真正屬于自己的理解。

2.合作學(xué)習(xí)

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，小學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己的思維能力是有限的，因此要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的形式將三五個(gè)人分成一組，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)智慧的火花，從而完成對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在“電子郵件的收發(fā)”課程的教學(xué)中，可以讓學(xué)生幾個(gè)人一組，用所學(xué)的知識(shí)互相發(fā)送電子郵件，并在收發(fā)的過(guò)程中學(xué)習(xí)電子郵件附件的添加、抄送、轉(zhuǎn)發(fā)等新知識(shí)。

三、提升能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師在教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該教會(huì)如何學(xué)習(xí)，而這是教學(xué)的最終目的也是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必然要求。一方面要求教師注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，豐富的想象力是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)，然而小學(xué)生的想象力比較發(fā)散，不經(jīng)引導(dǎo)無(wú)法對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有所助力。例如在“畫(huà)圖怕勺學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生必須運(yùn)用想象力解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生只能用指定的圖形完成人物形象，通過(guò)想象力的培養(yǎng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。思維的創(chuàng)新從來(lái)不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，都來(lái)源于實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，不僅體驗(yàn)實(shí)踐成果的快樂(lè)，而且深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。小學(xué)信息技術(shù)作為一門(mén)新興的朝陽(yáng)學(xué)科，在教法和學(xué)法中尚無(wú)定式。教無(wú)定法，貴在得法，教師要善用“創(chuàng)新”這把開(kāi)啟信息技術(shù)教育的金鑰匙，使信息技術(shù)課堂充滿活力。

作者：黃正芳 單位：張家港市南沙小學(xué)