1.立足教學實踐，激發(fā)學生的學習興趣和積極性

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的興趣和熱情，才能使他們真正地喜歡上這門課程，才能用心學習。正如蘇霍姆林斯基所言：“興趣的源泉在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)實，而人內(nèi)心里有根深蒂固的這種需要。

在孩子的精神世界里，這種需要更為強烈。”在教學過程中，可以結(jié)合計算機的游戲功能，將新課程教學與游戲有機地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學生的興趣和學習熱情。

2.創(chuàng)新課堂教學模式

信息技術(shù)課程較之于其他學科，存在著一定的差異性，其中最為明顯的一個特點是綜合性、實踐性以及創(chuàng)造性和應(yīng)用性，在教學中，應(yīng)當充分體現(xiàn)出現(xiàn)學生的課堂主體地位，并且堅持以生為本的原則。在信息技術(shù)課程教學實踐中，應(yīng)當充分尊重和體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師想方設(shè)法去調(diào)動學生的積極主動性，使學生成為課程教學內(nèi)容的主動構(gòu)建者。

實際教學過程中，建議采用任務(wù)驅(qū)動教學模式，信息技術(shù)課程教材應(yīng)當以該種教學模式為基礎(chǔ)進行編寫。同時，采用分組教學方法，將班里的學生劃分為若干個組，教師與小組長具有交互權(quán)，督促本組同學加強協(xié)作，在分組合作過程中，不斷提高自身的探究能力和主動學習意識，這是提高教學質(zhì)量和教學效率的根本所在。

3.建立健全合理的教育教學評價機制

教學評價過程中，應(yīng)當以建立學生的自信心為重點，在信息技術(shù)課堂教學過程中，因其具有較強實踐性，所以，需要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，教師應(yīng)對學生的操作過程給予充分的肯定和關(guān)注，運用合理的教學評價方法，對學生的整個學習過程進行評價，從而促進學生自身的全面發(fā)展，這對于提高學生的自信心至關(guān)重要。

4.總結(jié)

總之，教師在信息技術(shù)教學過程中，應(yīng)當加強思想重視，注意教學模式和方式方法的創(chuàng)新，只有這樣，才能提高教學質(zhì)量和教學效率，才能實現(xiàn)教學目標。

作者：陳偉 單位：重慶市實驗中學校