一、幫助孩子積累素材，別讓孩子的習(xí)作成為無本之木，無源之水

對于習(xí)作剛開始起步的三年級的孩子來說，先入為主的第一印象非常重要。萬事開頭難。只要我們?yōu)楹⒆訅|好習(xí)作的第一塊基石，相信孩子以后會愛上習(xí)作的。所以，第一次習(xí)作就一定要認(rèn)真精心地設(shè)計，牽著孩子邁好第一步。讓他們的自由自在地去發(fā)揮，可以寫長寫短，可以寫自己的事情，也可以寫別人的事情，可以寫小動物、也可以寫植物，可以寫快樂的心情、也可以寫憂愁的情緒……總的來說，什么都可以寫，孩子們想寫什么就寫什么。這樣一開頭，他們就會慢慢覺得寫作文不是一件大不了的事情，只要一提筆他們也會有想寫的話，也為以后的習(xí)作積累了多姿多彩的素材。以后孩子的習(xí)作就不會成為無本之木，無源之水了。

二、讓孩子們走出四角的天空，讓自己融入大自然，融入生活

小學(xué)生要想寫好作文，就要和生活融為一體，走近大自然，走近生活并學(xué)會仔細(xì)觀察，充分調(diào)動感官的感受。學(xué)會用明亮的小眼睛去看、用伶俐的小耳朵去聽、用靈活的小手去摸等。要多親自去體驗生活，觀察生活。通過各種活動，多引導(dǎo)學(xué)生去觀察人物、景物、動物等。孩子們的生活越豐富多彩，寫的作文就越真實、越鮮活。讓孩子們做個有心人，用自己的雙耳朵親自去聆聽大自然的聲音，去傾聽生活中的聲音。這樣寫下自己親自聽到的喜歡的聲音才會寫出最真實的感受。

三、習(xí)作課上多為孩子門創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)孩子習(xí)作的興趣

在習(xí)作課上多運用道具和多媒體也可以很好地幫助作文教學(xué)，起到事半功倍的效果。如在指導(dǎo)學(xué)生圍繞“我熟悉的鳥”這一主題進(jìn)行習(xí)作時，孩子們正回憶著各種鳥的外形，此時，利用多媒體課件出示生動的燕子特寫視頻：“小燕子飛到了我們的教室來和孩子們交朋友啦！瞧！他們快活地飛來了。”看到生動地多媒體視頻，孩子們的小眼睛會發(fā)亮；他們會把眼睛所觀察到的事物傳達(dá)給內(nèi)心，讓內(nèi)心去欣賞、去感受小燕子。接著，他們就會情不自禁地想和大家來分享自己看到的小燕子。此時，教師可以讓孩子們第一時間把自己想要表達(dá)的寫下來。當(dāng)然本次習(xí)作播放的多媒體視頻不僅僅是小燕子這一種小鳥，我還播放了一些事先搜集到的很多其他常見鳥類的視頻。讓孩子們選擇性地圍繞主題“我熟悉的鳥”來寫。本次習(xí)作，很多孩子的作文大放異彩。

四、在修改中進(jìn)步，在評價中提升

由于剛進(jìn)入中段學(xué)習(xí)的孩子年齡還小我先教給學(xué)生修改的知識和方法。教師要讓學(xué)生明確修改的范圍和要求。先讓學(xué)生從作文整體，綜觀全篇入手。從整體過渡到細(xì)節(jié)，一是看中心，要看題目與內(nèi)容是否相符；二是看結(jié)構(gòu)，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰等；三是看材料，是否有利于突出文章的主題思想等。然后，落實到看語言是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動、妥貼得體等。最后修改細(xì)節(jié)處的錯別字、標(biāo)點符號等。改完過后，還要從細(xì)節(jié)回歸整體，再次欣賞并閱讀修改后的作文，感受修改后作文的提高。剛開始孩子們死搬硬套地用這些方法來修改作文，他們會覺得很困難、很不習(xí)慣，但持之以恒，隨著修改的次數(shù)多了，他們慢慢地就把這些修改方法一點一點的掌握并能運用自如了。

教孩子們評價自己和他人的習(xí)作是配合修改方法來評價的。評價多了，大多數(shù)孩子們都能夠恰當(dāng)?shù)卦u價自己和他人的習(xí)作并在老師的原有批改層面上不斷地創(chuàng)新。如：“你真是個會想像的孩子！”“你用了很多比喻、擬人的修辭手法，真棒！”“這兒的動作描寫得生動，我讀了有一種身臨其境的感覺。”“一篇文章都沒加標(biāo)點，標(biāo)點符號會生你的氣哦。”“你的作文進(jìn)步真大，繼續(xù)加油，成果一定屬于你！”“看到你漂亮的書寫是一種享受，作文也寫得如此精彩，我已經(jīng)被你的作文迷住了！”“個別語句還不夠通順，不要讓文字小河堵塞了，要讓他們暢通無阻地流動起來哦！”……這些多種多樣、突發(fā)奇想的小評委筆下的評語，讓我受到感動，讓我收獲到了喜悅與幸福。

五、總結(jié)

我采取以上措施讓孩子們擺脫了寫作文的畏懼心理，讓孩子們愛上了習(xí)作。我們作為孩子習(xí)作起步的領(lǐng)路人，就要當(dāng)好孩子習(xí)作海洋上的導(dǎo)航燈，不要讓孩子的習(xí)作輸在起跑線上。

作者：鄭曉 單位：四川省成都市雙流縣太平小學(xué)