一、研究結果與分析

1.實施音樂教學對高校體育專業選修健美操的學生的實際帶操能力的影響

在同一地點，讓學生在音樂的伴奏下帶操，把自己編排的組合以領操的形式教給其他學生，時間限制在3-5分鐘之間。方法：每個學生一次機會，三位健美操裁判（國家一級）,根據評分標準進行打分，成績取三位裁判的平均分。評價的指標：教學方法，口令示范，手勢。

2.實施音樂教學對高校體育專業選修健美操課的學生自學能力的影響

實施音樂教學能夠培養學生會聽音樂，聽懂音樂，在學習其他健身操的過程中能夠根據音樂的節拍和輕重更好的學習成套組合的技術動作。使學生養成獨立思考的能力，在沒有老師教的情況下自己尋找其中的規律，使學生學習的更扎實，能夠學習更多自己喜歡的健身操，為健美操這項體育運動成為終身體育運動奠定基礎，為學生今后的就業打下堅實的基礎，為社會培養出更多專業的健美操教師和教練。

3.實施音樂教學對高校體育專業選修健美操課的學生合作能力的影響

通過訪談專選健美操的學生發現實驗組學生的合作能力比對照組的合作能力更強。健美操課屬于集體項目的范疇，技術動作自己可以練習，但是在學習成套組合時集體練習效果會更好，尤其是在創編健身組合時一個人的想法是有限的，大家的想法集中在一起會有更多的創意。學生在熟悉音樂的情況下，創編成套動作時自發組織學習和練習，各抒己見，互相教互相學，有效地提高了學生們的交際合作能力。

二、結論

健美操是在音樂伴奏下進行的身體活動和教學過程，因其決定了健美操教學在教學方法和模式上區別于其他專項的教學，將音樂教學融入健美操教學能使高校體育專業健美操教學更加有活力，對高校體育專業選修健美操的學生有著提高他們的自學能力、合作學習能力、創編能力和帶操能力。為解決專業健美操學生不會教和怕教的現象提供重要的幫助。

三、建議

（1）在高校體育專業健美操教學中應該注重理論知識的教學。在理論基礎扎實的情況下學習成套動作技能，使學生能夠了解健美操成套組合中的規律，學習起來更加的容易。

（2）在高校體育專業健美操教學中應把音樂教學放在一個重要的環節。因為體育專業選修健美操課的學生對口專業是當教師，作為一名教師必須非常的懂音樂才能自如的教學生，只有在充分了解音樂的基礎上才能在音樂的伴奏下完成教學內容。

（3）在高校體育專業健美操教學中注重培養學生自學能力和帶操能力。理論知識、音樂、技術動作三者缺一不可，在教學的過程中應注重發揮學生的潛能。以創編、帶操的形式學習，為就業打下堅實的基礎，為社會培養更多的專業性健美操教師和教練，使健美操成為全國人民終身體育鍛煉的項目。

作者：華宏 王鴿 單位：遼寧師范大學體育學院