作者：郝慶菊 江長勝 單位：西南大學資源環境學院

國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出:“高等教育要重視培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神”，“高等教育實施素質教育，要加強產學研結合，大力推進高等學校和產業界以及科研院所的合作，鼓勵有條件的高等學校建立科技企業，企業在高等學校建立研究機構，高等學校在企業建立實習基地”。其中一個重要的途徑就是形成產學研合作的人才培養模式，是以市場為紐帶，以互利互惠為原則，把生產、教學、科研緊密結合，發揮各自優勢，彌補不足，形成產學研三方利益共同體的一種教學、科研、實踐相結合的人才培養模式。因此，新世紀的應用型本科教育，在擔負知識傳承使命的同時，無論從自身發展的角度出發，還是從社會經濟的需求出發，都應當與各種形式的科學技術活動乃至生產活動相結合，即產學研的全面結合［1］。隨著經濟的快速發展，我國環境污染、生態破壞、資源短缺等問題日趨嚴峻，環境保護產業是公認的21世紀“朝陽產業”。在此形勢下，我國許多高校依靠各自優勢及相關背景學科相繼建立了環境工程專業，然而環境工程本科畢業生卻成為當前“就業難”的專業之一，已有調查表明近幾年環境工程本科畢業生的一次就業率呈逐漸下降的趨勢［2］。究其原因，主要表現在:①高校擴招帶來的影響;②傳統環保人才市場的需求增長緩慢［3］;③高校環境工程人才的培養定位與社會需求脫節。隨著教育體制改革由“精英型高等教育”向“大眾化高等教育”轉變，許多大學開始定位于發展應用型人才教育，因此，各高校如何提高競爭力，確立符合自身定位，具有特色的人才培養目標和規格，制訂科學合理的培養方案，培養合乎市場需求的專業人才，已成為需要認真思考和探索的問題。近年來，西南大學資源環境學院努力整合學校資源，積極進行觀念更新、體制創新，通過加強產學研平臺的建設，推進了學院的科技創新工作，完成了產學研合作的一次新的嘗試，取得了一定的效果。

1環境工程專業教學現狀

1．1環境工程專業的來源與定位根據教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業目錄》和《普通高等學校本科專業設置規定》中介紹，環境工程專業包含原環境工程、環境監測、環境規劃與管理、農業環境保護和水文地質與工程地質等專業。新的環境工程專業提出的業務培養目標是:具備城市和城鎮水、氣、聲、渣等污染防治和給水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面知識，能在政府部門、規劃部門、經濟管理部門、環保部、農業生態環境污染部門、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究開發方面工作的環境工程學科高級工程技術人才。因此，環境工程專業是一個寬口徑、綜合性強、社會適應性好的工程應用型專業。同時，環境問題的廣泛性決定了環境工程學科覆蓋面的廣泛性，也決定了環境工程專業在統一性上的多樣性。我國各地區各高校環境工程專業建立在不同的基礎條件之上，源于給排水、暖通、化工、能源、工業分析、水文地質、土壤、植物保護等不同的專業。由于受專業及師資的影響，課程結構、教學內容甚至培養規格和教學基本要求，在校際之間都有一些差別。

1．2環境工程專業畢業生的需求與就業壓力我國的環境工程教育始于20世紀70年代末，80年代末期形成規模，90年代后期得到高速發展，至2004年，設置環境工程專業的全國高校數量達到247所，截至2009年，數量達到371所［4］。相應的本科畢業生人數也從2001年的0．548萬上升到2005年的0．797萬，2009年則上升至約為1．500萬人。此外，專科層次的環保相關專業畢業生也有約1.000萬人［5］，兩者相加，2009環境工程專業畢業生人數達到了2.500萬人。過去人才市場上對環境工程專業本科畢業生有需求的單位主要是一些市政管理部門和配備污水處理設施的企業。然而，這些部門或單位數量有限，且由于環境設施的自動化程度越來越高，使得每套設備的運行管理人員數量越來越少，因此，這些部門對環境工程方面的人才需求數量亦十分有限。據研究發現，受政府機關改革及其他環境類專業畢業生人數增加的共同影響，環境工程本科畢業生進入政府機關就業的比例逐年降低。實際上，從對畢業生就業崗位調查的反饋信息中和走訪相關環保企業專家了解到，許多職業崗位都需要環境工程專業人才，如各大型生產企業的生產廢水、廢氣、廢渣治理的工作崗位，各級城市污水處理廠、城鎮給水廠設施的運行及維護工作崗位，環保公司等單位設計工程和環保設備的銷售、安裝、售后服務等工作崗位，環境監測及其儀器的設計生產等崗位，環境影響評價機構的環境監測、預測、評價等崗位，各企業、單位的環境管理和環境管理認證等崗位。可見隨著改革開放的深入，民營企業、合資或外資企業對環境工程人才需求在增加，關鍵是怎樣培養出社會需要的人才，提高學生的就業競爭力。

2應用型本科教育產學研合作的必要性和存在的主要問題

2．1必要性

2．1．1產學研合作教育是應用型本科院校和企業自身發展的迫切需要。在市場經濟條件下，產學研合作教育對學校而言可使應用型本科院校不斷增強其自身辦學活力，有利于培養適應企業和社會發展所需的人才。使應用型本科院校的專業設置、培養計劃、教學內容和實踐環節更貼近社會發展的需要，提高辦學質量。有助于學生增強適應崗位的能力，促進教師實踐能力和整體素質的提高。學校充分利用企業的人才、技術、設備資源，強化學生實踐環節的教學，強化實踐能力的培養和訓練。對企業而言，可充分利用高校的科技優勢，加速產品的開發創新。通過參與人才的培養過程，對自己所需的畢業生有可靠的選擇性和目的性，可以充分利用學校的教育優勢，使本單位員工的繼續教育有長足的進步，從而提高員工的素質。

2．1．2產學研合作教育是實現高校應用型人才培養目標的有效途徑。產學研合作教育將完成教育任務，培養人才與完成生產任務，為社會創造財富統一于一個過程之中，既調動了學生學習的積極性和主動性，又培養了學生為社會奉獻的精神。學生通過親身實踐，認識到自身存在的不足，從而使學習目的和方向更加明確，由原來的“要我學”轉變為“我要學”，學習的積極性和主動性大大增強。同時，在這個過程中，學生既開闊了眼界又增長了知識，培養了才干，鍛煉了實際操作動手能力，各方面能力和素質都將得到提高。