一、初中生物合作學(xué)習(xí)模式的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣

初中生物的教材中含有豐富的理論知識，這些知識具有一定的抽象性和邏輯性強(qiáng)，所以學(xué)生接受起來有一定的困難。一旦他們覺得學(xué)習(xí)起來難度高，學(xué)習(xí)成績提不起來的時候，就很容易失去對生物的興趣。因此，作為初中生物教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡生物、愛上生物，主動地加入到生物的學(xué)習(xí)中來。通過合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能夠參與到探究問題的過程中，積極地進(jìn)行生物實驗和探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.整合學(xué)習(xí)資源

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。初中生物的教學(xué)內(nèi)容較多，但是生物又不屬于三大主科之一，所以其教學(xué)時間又非常有限，這樣一來，教師很難保證高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也難以實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)正好就可以填補(bǔ)這方面的不足，因為通過合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生互相整合信息與資源，增進(jìn)他們之間的相互了解，加深他們的友誼。合作學(xué)習(xí)最大的好處就是可以借鑒別人已經(jīng)總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，可以將一項繁重的任務(wù)分擔(dān)給幾個人完成，這樣就能夠為我們節(jié)省更多的時間來獲取更多的知識，以此來取得高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。尤其是在現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，利用這種方法可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在合作學(xué)習(xí)中，每位組員分擔(dān)一部分，不僅降低了學(xué)生的壓力，而且還提高效率，可謂一舉兩得。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識

目前，我國獨生子女居多，獨生子女一般都習(xí)慣以自我為中心，不愿意和他人分享合作，他們的整體思想都比較自我化，做任何事情都是按照自己的意愿來，很少考慮到別人的感受。這種情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，這樣長久下去，會讓學(xué)生無法與他人和諧的相處，對以后學(xué)生走向社會來說非常不利。所以，我們要幫助學(xué)生糾正這一不好的習(xí)慣，學(xué)生以后終究是要面對社會的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，擅于和同學(xué)、和老師進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的群體合作意識，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有利的自身條件。

二、初中生物學(xué)習(xí)中如何有效地運用合作學(xué)習(xí)模式

1.制定合作常規(guī)

小組合作的學(xué)習(xí)模式對于很多初中生而言，還屬于一種新型的事物，因此，他們運用起來難免會有些生疏。這就需要教師來制定一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確合作的目標(biāo)任務(wù)，形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。具體來說，教師要做到以下兩點：

（1）合理分工，明確職責(zé)。小組要設(shè)有小組長、觀察員、總結(jié)員、匯報員，真正做到“各司其職各管其事”，每位組員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，還要相互的配合支持，不要一意孤行，遇到有分歧的問題是要及時的和小組成員進(jìn)行交流和溝通，達(dá)成意見的統(tǒng)一，齊心協(xié)力的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位組員都要養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，切忌不能夠偷懶、不勞而獲，一定要多思考，不從眾，勇敢地提出自己的見解，積極參與小組的討論和學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會尊重其他組員，認(rèn)真地傾聽他人的想法和觀點。

2.明確目標(biāo)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)模式，需要明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，一旦缺失了目標(biāo)任務(wù)，那么也就使小組的學(xué)習(xí)失去了方向性，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)漫無目的。例如，在學(xué)習(xí)“探究魚鰭的作用”這一內(nèi)容時，需要進(jìn)行課堂實驗，這時我們就可以運用小組合作學(xué)習(xí)模式，首先我們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)——探究魚鰭的作用。教師可以先要求每個小組確定其探究的內(nèi)容，決定要研究哪種魚鰭的作用，然后安排小組成員進(jìn)行討論，并且確定實驗的方案，做好小組成員的任務(wù)分工，這樣一來，各小組就能夠高效地完成實驗。最后，將每個小組的實驗研究成果進(jìn)行展示，各小組進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)到了知識，還獲得了一次寶貴的實踐經(jīng)驗。初中生物課堂是有生命力的，小組合租學(xué)習(xí)模式是一種有效的、新型的學(xué)習(xí)模式，這種模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。小組合作學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生的感受和參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得快樂和感悟。在初中生物學(xué)習(xí)中，合理地運用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識。

作者：吳明艷 單位：遼寧省本溪市第十六中學(xué)