一、合理利用幼兒在園的自由游戲活動時間

瑞吉歐方案教學的典型學習方式就是團體式的合作集體學習，相對于我們的幼兒園集體教學形式而言，幼兒有更多的自由去發現、表達、協商和合作。我們可以借鑒瑞吉歐方案教學的這種學習形式，在教育活動設計中盡可能的加大幼兒之間的合作學習機會。

1.改革的內容形式

發揮自由游戲時間的真正教育價值，必須改善我們平時讓幼兒進行的自由游戲活動的形式和內容。我們可以借鑒瑞吉歐方案教學的特點完善我們的幼兒園教學，發展幼兒之間的合作性，培養幼兒的社會行為技能，促進幼兒的全面發展。如我們可以嘗試自由游戲內容以主題內容方案教學的特征選擇，在具體組織的過程中，可以根據幼兒的興趣和需要進行合理的自由分組。在活動的進行中我們教師應該確保做到以下幾個方面。鼓勵幼兒主動去表達，培養幼兒的主動性。瑞吉歐教育強調兒童有一百種語言，所以我們應該在教育過程中積極地給幼兒創造機會，讓他們通過各種方式去主動的表達自己的想法和意見，潛移默化地強化他們的表達意識和行為。給幼兒提供支持和幫助。瑞吉歐教育強調教師要“跟隨幼兒，幫助幼兒”。他們在提倡一種新的師生關系，教師了解兒童的需要、兒童的興趣、走進兒童的心靈，和兒童一起活動，幫助引導兒童開啟兒童的“一百個世界”，啟發他們用“一百種語言”認識世界，表達自我。教師應在幼兒需要時為幼兒提供幫助。雖然幼兒是活動的主體，但教師在活動中擔任著不可缺少的角色，對活動是否能正常進行，幼兒的身心各方面是否能得到合理發展起著決定性作用。給幼兒更多的時間和空間。幼兒園集體客觀上為兒童提供了一個社會交往的環境，我們應該充分利用這個優勢，多組織一些有利于集體中的兒童進行互動、交流與合作的活動，如團體討論、表達及展示活動等。我們要給幼兒創造他們需要的環境，給他們更多的自由去選擇，去表達，去操作。我們要給幼兒創造豐富的物質境和和諧的人際環境，引導和創造和諧的同伴交往氛圍，有目的地營造游戲中的合作環境，使幼兒身處其中，受其熏陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習慣，合作是一種交往的有力武器，從而形成初步的合作意識和行為。

2.在其他教育活動時間和空間滲透加強幼兒合作學習的教育理念

除了加強自由游戲時間的教育內容形式改革外，我們也可以借鑒瑞吉歐的合理的教育理念，將其滲透在我們平時組織的各種教育活動中，如注重幼兒表達，關注幼兒的合作，強調幼兒的操作活動性等等很多方面。

二、家園合作加強幼兒的合作能力培養

在幼兒園集體教學實施過程中，我們必須突破傳統集體教學局限于幼兒園班級中的做法，樹立“大教育”觀，整合幼兒園、家庭、社會資源，尤其是幼兒園、家庭和社區中的成人要共同參與幼兒的學習與發展，充分發揮成人在兒童學習和發展中的積極作用。家園共育是幼兒園與家庭的一種溝通和合作，老師要經常與家長合作，才能最大限度地培養孩子的合作能力。如老師可以利用家園聯系欄、座談會、接送孩子時等向家長介紹幼兒平時在園的表現，宣傳培養幼兒合作交往能力的重要性，鼓勵家長想辦法為幼兒創造與鄰居交往合作、學習、游戲的機會。老師還可利用家園聯系手冊與家長一起，將幼兒在園、在家的合作表現以文字、照片、圖畫的形式介紹給所有家長和幼兒。家園合作才能進行有效的幼兒教育，才能更好地加強幼兒的合作性，為幼兒更好地適應社會做準備。

作者：劉俊霞 單位：蘭州城市學院