1、教材的理念設(shè)計和編排

很多學(xué)生都感覺突如其來的大量詞匯記憶給他們帶來了壓力。針對這一差異，建議高中和大學(xué)英語教材在編排上能夠在框架和指導(dǎo)思想上做到有針對性也有接續(xù)性。高中英語教材除了系統(tǒng)呈現(xiàn)知識架構(gòu)外，還應(yīng)考慮語言的多方位運用，以幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；另外，大學(xué)英語教師應(yīng)深入了解高中階段英語教材的設(shè)計特點和使用規(guī)律，這樣在使用大學(xué)英語教材時可以做到心中有數(shù)，因材施教，必要時可以對內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和選擇。如結(jié)合學(xué)生的生活講解文章的主題，把學(xué)生學(xué)過的語法知識和篇章理解融合著講解等。

2、教師的教學(xué)安排和組織

在目前，高中英語課堂還是受到應(yīng)試教育指揮棒的調(diào)控和影響，盡管教材中有著豐富的英語文化介紹還有相關(guān)的活動設(shè)計，但教師會把大量的時間和精力放在單詞、句型、語法講解上，對課文采取的翻譯講授法，語篇教學(xué)沒有或很少。教師還是課堂的中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成，而這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。學(xué)生沉浸到“題海”中不能自拔，以至于到了大學(xué)以后便會對大學(xué)英語課堂產(chǎn)生困惑甚至產(chǎn)生消極怠學(xué)的想法。由于在高考中口語和聽力不是重點部分，甚至于某些地區(qū)根本就不把這兩項列入總分，導(dǎo)致學(xué)生不開口說英語，不主動聽英語，無法為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)做好準備。

大學(xué)英語課堂相對來講更加輕松、活潑一些，教師采用多種教學(xué)媒介組織教學(xué)，課堂和課余活動更加豐富，更能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。這個階段的英語教學(xué)把重點放到了語言聽、說、讀、寫、譯全方位的訓(xùn)練上，正如大學(xué)英語四六級所測試的目標一樣。這就讓很多學(xué)生感到措手不及，不知如何上好大學(xué)英語課，這其中甚至包括一些高考英語的高分者。作為大學(xué)英語教師，我們要明確和理解大學(xué)英語和高中英語的教學(xué)目標差異，運用多種教學(xué)理論，輔佐以各種教學(xué)手段和技術(shù)以取得更好的課堂教學(xué)效果和達到相應(yīng)的教學(xué)目標。而高中英語教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的機會，各個方面的學(xué)習(xí)是不沖突和矛盾的，正如俗語所言：“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

根據(jù)筆者多年的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷和與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境下會有不同的心理期待。在高中階段，有高考在，他們側(cè)重于語法知識和做選擇題以取得高分，對考試不考的內(nèi)容則忽略不計。對大部分學(xué)生而言，高中階段的英語就是一個科目而不是一門語言。到了大學(xué)以后，學(xué)生們期望能夠脫離以往的那種“灌輸型”教學(xué)，急切地想提高自己的聽力和口語技能，也就是英語的實際交流功能開始受到學(xué)生的重視。面對大學(xué)里多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，如外教、網(wǎng)絡(luò)、影視資源、豐富多彩的英語活動等，有些學(xué)生樂在其中，頗有收獲；而有些學(xué)生則難以適應(yīng)，最終放棄。

基于這種情況，大學(xué)英語教師在學(xué)生入學(xué)伊始就要幫助學(xué)生充分認識和理解高中和大學(xué)英語學(xué)習(xí)的不同，從學(xué)習(xí)目標，內(nèi)容，形式等方面進行介紹和講解，讓學(xué)生明白在這個階段自己的主體作用，要主動去學(xué)習(xí)，不能總依靠著各種各樣的考試來督促自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我控制的能力，有計劃、有方法地進行英語學(xué)習(xí)，做到張口說、主動聽、多積累、勤動筆，以便盡快適應(yīng)新的環(huán)境。否則一定會出現(xiàn)英語水平不升反降的情況，自信心受創(chuàng)，也不利于英語的深層次學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生要認識到英語學(xué)習(xí)真正的價值和樂趣。它是一門世界性的語言，可以開闊我們的視野，培養(yǎng)國際意識，為將來適應(yīng)全球化大趨勢打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

總之，高中英語和大學(xué)英語的教育，乃至小、中、大學(xué)三個階段的英語學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一個有機的整體。作為英語教育者，我們應(yīng)該而且必須認真地去了解和研究這個體系中存在著的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從教學(xué)目標的設(shè)定，課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)效果的評價等方面理論聯(lián)系實際，勤思考，重溝通，從而幫助廣大學(xué)子順利地實現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)各個階段的過渡和銜接。

作者：張磊 賈曉琳 單位：吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院