一、教學(xué)計劃的改革
第一章在函數(shù)概念及經(jīng)濟函數(shù)上日班加了4學(xué)時，第二章導(dǎo)數(shù)應(yīng)用上加了4學(xué)時;而在第二章導(dǎo)數(shù)與微分及第四章不定積分上減少8學(xué)時，目的在于加深概念的學(xué)習(xí)與理解。逐步養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。通過教師對基本概念的詳細分析與耐心地講解;喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。在日班教學(xué)計劃中刪除一些公式的推導(dǎo)和證明以及復(fù)雜的難度大的計算，在學(xué)生易于接受的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力。加強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，把身邊發(fā)生的經(jīng)濟大事和經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟為用“的經(jīng)濟數(shù)學(xué)特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思想。總之，教學(xué)計劃以經(jīng)濟應(yīng)用為主線，先為學(xué)生引入必要的知識內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)濟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的具體實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在自己的生活之中，換起成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能普遍提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)方法的改革
1.狠抓概念教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)
我們知道，數(shù)學(xué)是門較抽象的學(xué)科(尤其是很多概念的給出)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須理解好概念，在此基礎(chǔ)上掌握其運算規(guī)律，才能服務(wù)于其他應(yīng)用學(xué)科。在過去的教學(xué)中，我們常忽視這一點，教師只注重片面的講授知識，沒有創(chuàng)新意識，缺乏與學(xué)生的溝通，造成教學(xué)效果不理想。實踐證明，教師若是能把抽象的數(shù)學(xué)概念，結(jié)合到學(xué)生熟悉的事物或日常的柴米油鹽中，就能很快地把學(xué)生的思維調(diào)動起來，就能使學(xué)生與教師產(chǎn)生很好的共鳴，這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。例如，在函數(shù)概念的講解上，引進原材料(X)從流入到產(chǎn)出f(x)這樣的生產(chǎn)流程其實就是函數(shù)關(guān)系的表達，在講述的過程中，再借助于圖形表示，把很復(fù)雜的函數(shù)概念形象簡單的表述出來。又如，在微分概念給出之前，先從當(dāng)正方形的邊長有一個很小改變時，計算正方形面積的近似值的方法上，通過講解給出概念;再如，在定積分的概念講解時，先幫助學(xué)生梳理我們所掌握的圓、三角形、梯形的計算公式，進而引申到任意幾條曲線圍成的封閉圖形面積的計算，最后歸納引出定積分的概念。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
由于學(xué)生基礎(chǔ)成績差，存在著厭學(xué)的態(tài)度，加之經(jīng)濟數(shù)學(xué)的抽象性，和以往教師在教學(xué)中與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系不很密切，針對這一情況，在課堂教學(xué)中，就應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容要時時的向?qū)W生提供科技信息，深入介紹數(shù)學(xué)在生產(chǎn)實際和科技領(lǐng)域的應(yīng)用，排除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感。隨著國內(nèi)經(jīng)濟化的大發(fā)展，經(jīng)濟數(shù)學(xué)越來越廣泛的應(yīng)用到我們的生活實際和生產(chǎn)實踐中，提高學(xué)生對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的認識，以此，推動學(xué)生自覺地進行思維動力，比如在前幾年非典發(fā)生時傳說吃大蒜能抵杭發(fā)病，大蒜價格猛漲，后來好多農(nóng)民都種植大蒜以借此時機獲得財富，伴隨而來的是，大蒜的供給遠遠大于市場的實際需求，致使大蒜的市場價格下跌，農(nóng)民也因此遭受了不同程度的損失。通過這樣的實例，給學(xué)生生動講解了市場供需關(guān)系對于價格的影響。
又如在最大值和最小值的教學(xué)中，如果大家是廠長或經(jīng)理，在生產(chǎn)或銷售的過程中怎樣使你工廠的生產(chǎn)成本最低，經(jīng)濟效益最高呢，結(jié)合具體的例題講解，效果很好;又如在講解彈性時，彈性的實質(zhì)是由于自變量變化的程度而影響到因變量的變化，所以可以用彈性分析方法，分析市場價格與市場需求之間的變化關(guān)系。這種結(jié)合實際的教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了學(xué)生積極思維的動力。再談到貧富差距問題時，可以為學(xué)生簡要介紹恩格爾定律。因此，通過把理論知識應(yīng)用到實際中來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高講課藝術(shù)
教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，是幫助學(xué)生提高事物、提高能力的橋梁。只有好的愿望，沒有好的方法就會事倍功半。對于教師來說，如果能夠善于運用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”等科學(xué)方法進行課堂教學(xué)，寓教于趣，寓傳道于解惑之中，不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能更好地獲得知識。在經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程中，我們大膽采用“六個一”教學(xué)法。(1)一串問題;(2)一次板眼;(3)一個好例子;(4)一次獨立作業(yè);(5)一篇體會文章;(6)一次競賽，實踐證明我們運用“六個一”教學(xué)方法取得了很好的教學(xué)成果。
三、總結(jié)
總之，在經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要克服過去的求全、求細、求深的思想，應(yīng)力求在講清經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上刪去復(fù)雜的運算，強調(diào)它的應(yīng)用性，以期更好地體現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)學(xué)是經(jīng)濟管理中所應(yīng)用到的高等數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)為本、經(jīng)濟為用的經(jīng)濟數(shù)學(xué)特點、體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的思想。
作者：馮彩芝 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院