1青年教師在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足

學(xué)生眼中青年教師教學(xué)態(tài)度好，教學(xué)目標(biāo)明確，善于運(yùn)用教學(xué)輔助工具，實(shí)驗(yàn)操作熟練。但是，從和一些學(xué)生及老教師的交談中了解到，他們中的大部分認(rèn)為青年教師從事大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，存在的主要問題有：1）青年教師自身素質(zhì)不高，他們?cè)谡n堂教學(xué)中不能選擇合適的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)不足，不注重知識(shí)的融會(huì)貫通，較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）不能很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；3）不能很好地將人文情懷的培養(yǎng)滲透到物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)中。

2提高青年教師大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的思考

學(xué)校對(duì)青年教師的管理制度和考核制度的改革當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校的辦學(xué)目標(biāo)是綜合性研究型高校，這就導(dǎo)致了高校在錄用教師時(shí)更看重的是錄用人才的科研能力，而輕視了錄用人才的教學(xué)能力。在學(xué)校對(duì)教師的考核制度中，個(gè)人的科研能力也自然排在首位。同時(shí)，對(duì)于新進(jìn)的青年教師，學(xué)校也缺乏對(duì)他們的相應(yīng)培訓(xùn)。總之，教學(xué)的投入與所得的個(gè)人回報(bào)是不能和科研相比的。這些原因造成了青年教師將大多精力放在科研上而非自身教學(xué)水平的提高上。因此，筆者認(rèn)為，高校在引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)該提高人才教學(xué)水平考察的比重，在對(duì)教師考核及職稱評(píng)定方面，也要大力加強(qiáng)教學(xué)工作的考核。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，如有條件，學(xué)校可以給每一位新進(jìn)教師配備一名導(dǎo)師，要求新進(jìn)教師每周必聽一至兩次課，增加青年教師相關(guān)專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。這樣做可以使青年教師更好更快地走進(jìn)教學(xué)工作的角色，提高他們的教學(xué)能力。

青年教師加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，注重對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。青年教師一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，一定要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和寬廣的視野。青年教師要及時(shí)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)和最新科研進(jìn)展，在深入授課的同時(shí)拓展自己的知識(shí)面，并將其傳授給學(xué)生，使課堂深刻獨(dú)到，富有啟發(fā)性。青年教師還要熟練掌握各種教學(xué)方法，并在課堂上合理熟練運(yùn)用。一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不是教師教出來的，而是在學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐的過程中培養(yǎng)出來的。所以，青年教師在這些教法的運(yùn)用過程中要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

要做到這些要求，需要青年教師在講授實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡量地減少講授實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技能的時(shí)間，給學(xué)生留有充足的時(shí)間自己去摸索實(shí)驗(yàn)的操作。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也不能單單是對(duì)學(xué)生答疑和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢查，還應(yīng)做到通過提問等方式在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，想辦法來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，注重學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)是與對(duì)學(xué)生的考查方式緊密相連的，青年教師也要注意創(chuàng)新考查方式，如在注重學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)操作考查的同時(shí)，也要將實(shí)驗(yàn)態(tài)度和探索創(chuàng)新精神列入考查范圍。青年教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具備一種深刻的人文情懷是當(dāng)今高等教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。大多數(shù)高校都注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，并采取了相應(yīng)的措施，如開設(shè)人文選修課、開展人文講座等。這些人文教育素質(zhì)培養(yǎng)措施的實(shí)施，對(duì)工科學(xué)生來說有很好的作用，但是對(duì)從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師來說，這一問題卻沒有引起足夠的重視。作為剛?cè)肼毜那嗄杲處煟欢ㄒ饤夁@種不良思想的影響，在講授課程的同時(shí)注重人文情懷培養(yǎng)。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)相對(duì)于理論課的教學(xué)更能發(fā)揮一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，所以對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求青年教師在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重開設(shè)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課，通過這些實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)讓學(xué)生做到關(guān)注社會(huì)和人類重大問題，從哲學(xué)和社會(huì)角度去看待物理實(shí)驗(yàn)。如開設(shè)一些與能源環(huán)境有關(guān)的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中關(guān)注能源短缺和環(huán)境污染這些社會(huì)和人類的重大問題，讓他們思考一下自己現(xiàn)在該做什么，將來該做什么，在實(shí)驗(yàn)過程中讓他們對(duì)人與社會(huì)、人與他人、人與自然之間的關(guān)系有深刻的理解。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人文情懷的培養(yǎng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

作為剛剛踏入工作崗位青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注重自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，并且不要忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中人文情懷的培養(yǎng)。學(xué)校管理者應(yīng)該考慮提出更好的管理和考核制度，更多地注重教學(xué)水平的考核和保障青年教師培訓(xùn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此給青年教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。筆者認(rèn)為只要這樣做，青年教師的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力一定能夠得到更好的提高，使他們成為社會(huì)和學(xué)校所需的高素質(zhì)教育人才。

作者：張正仁 殷鵬飛 段夢(mèng) 單位：重慶交通大學(xué)理學(xué)院