一、以師德建設(shè)為核心，將感恩教育融入校園文化
高校的校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭的動(dòng)力，是大學(xué)的精神和靈魂，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式具有良好的潛移默化的效果。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。”因此，在高校內(nèi)，感恩教育的實(shí)施者不應(yīng)僅僅是德育教師，而應(yīng)是全員育人；感恩教育的對(duì)象不應(yīng)僅僅是學(xué)生，而應(yīng)是全員教育。其中，教育者自身的言行舉止的表率示范作用是不可忽視的，教師的人格魅力和淵博學(xué)識(shí)很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。綿陽(yáng)師范學(xué)院在加強(qiáng)師德建設(shè)過(guò)程中，注重把感恩教育納入到思想政治教育體系，教育廣大教師堅(jiān)持“以人為本”，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，做到尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵(lì)人，特別注重與學(xué)生的情感溝通、體諒和感情投入，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，在學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)中，滲透大量感恩教育的內(nèi)容，將感恩教育融入思想政治理論課建設(shè)，使感恩教育成為大學(xué)生的“必修課”，注重在教育中以情動(dòng)情、以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感，教育他們感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)和親人，幫助他們樹立感恩意識(shí)。此外，學(xué)校還把感恩教育盡可能地寓于課堂教學(xué)、日常管理和環(huán)境創(chuàng)建中，讓大學(xué)生于潛移默化地受到情感的啟迪，真正提升感恩教育的實(shí)效。
二、以主題活動(dòng)為載體，構(gòu)建感恩教育新體系
載體是教育過(guò)程不可缺少的重要因素之一，教育內(nèi)容的實(shí)施、教育活動(dòng)的開(kāi)展、教育任務(wù)的完成，都離不開(kāi)一定的載體。因此，全面把握感恩教育的載體，并根據(jù)內(nèi)外部條件的變化和感恩教育的發(fā)展，選擇合適的載體，是加強(qiáng)感恩教育的一個(gè)重要方面。感恩教育不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，激發(fā)人的情感，更重要的是要使之養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。高校感恩教育要以實(shí)踐教育為手段，內(nèi)化大學(xué)生的感恩品質(zhì)。開(kāi)展各類感恩教育活動(dòng)，強(qiáng)化感恩教育實(shí)踐，化抽象為具體，化說(shuō)教為行動(dòng)，要以活動(dòng)為載體，讓大學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中把感恩意識(shí)和個(gè)人的情感、意志、知覺(jué)等交融在一起，進(jìn)而在這種交融和行為表現(xiàn)中豐富、發(fā)展感恩品質(zhì)，最終才能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐感恩。綿陽(yáng)師范學(xué)院在震后開(kāi)展了一系列感恩教育活動(dòng)，讓這些頗具特色的活動(dòng)成為“隱性課堂”，成為學(xué)生接受感恩教育的重要途徑，在校園內(nèi)營(yíng)造了濃厚的感恩氛圍。學(xué)校組織開(kāi)展了系列地震紀(jì)念活動(dòng)，深情追憶地震遇難同胞，鼓舞廣大師生士氣，營(yíng)造奮發(fā)向上和積極進(jìn)取的校園氛圍，在教育教學(xué)和災(zāi)后重建工作中大力弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)校科學(xué)發(fā)展的水平。學(xué)校為以“感恩黨、感恩祖國(guó)、感恩人民”為主題，舉辦大型紀(jì)念晚會(huì)、“教師情系災(zāi)區(qū)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”、“外籍教師賑災(zāi)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”和“師生災(zāi)區(qū)行油畫作品展”等，用音樂(lè)、舞蹈和畫筆寄托哀思，用表彰“5•12”抗震救災(zāi)先進(jìn)、優(yōu)秀校友和為“震不垮的一代”主題征文獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)的形式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。學(xué)校歷來(lái)高度重視大學(xué)生思想理論教育，結(jié)合“三感恩”主題教育活動(dòng)，圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，利用課堂教學(xué)對(duì)全體學(xué)生深入進(jìn)行感恩教育、社會(huì)主義理想信念教育，教育引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、堅(jiān)強(qiáng)不屈、鎮(zhèn)定理性、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀向上、懂得感恩。學(xué)校還開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”系列班團(tuán)主題活動(dòng)，利用學(xué)生黨員組織生活、班團(tuán)活動(dòng)，對(duì)廣大學(xué)生深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生的感恩情懷。
三、以社會(huì)實(shí)踐為突破口，拓展感恩教育新渠道
“知道為智，體道為德”，道德行為是道德教育的落腳點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)重視并加強(qiáng)感恩實(shí)踐環(huán)節(jié)。在感恩教育的實(shí)踐過(guò)程中要注意把感恩教育與社會(huì)和學(xué)校公益性活動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在參與的各種活動(dòng)中感受恩德，感念恩情，履德踐行，使其成為知理、通情、達(dá)行的高品格的人才。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，踐行感恩社會(huì)實(shí)踐是磨練個(gè)性和鍛造人格最有效的手段和方法，也是大學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的有效途徑。學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、暑假“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到生活的艱辛、他人和社會(huì)對(duì)自己的鼓勵(lì)和無(wú)私幫助，從而懂得理解、尊重和同情他人，將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為為他人、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)。綿陽(yáng)師范學(xué)院每年定期開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“百縣千村大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”活動(dòng)，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才；學(xué)校在災(zāi)后積極支持地方基礎(chǔ)教育，每年派出優(yōu)秀畢業(yè)生到地震重災(zāi)區(qū)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教，支援災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)教育，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園；學(xué)校積極結(jié)隊(duì)建設(shè)志愿服務(wù)基地，開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、社區(qū)結(jié)隊(duì)幫扶、“清除白色垃圾”、城市環(huán)境維護(hù)、構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)義務(wù)宣講、教師節(jié)感恩行動(dòng)、幫殘助困募捐、與綿陽(yáng)市公交公司結(jié)隊(duì)義務(wù)反扒等，深受師生和市民好評(píng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校大學(xué)生的精神文明建設(shè)；地震發(fā)生后，學(xué)校將思想政治理論教育成果充分運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，組織志愿者服務(wù)地震災(zāi)區(qū)，開(kāi)展了多種形式的心理健康咨詢、援助活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)深化了感恩意識(shí)，讓感恩教育真正進(jìn)入了學(xué)生的心靈，有效內(nèi)化為學(xué)生的感恩品質(zhì)。
四、以文化建設(shè)為抓手，營(yíng)造感恩教育和諧氛圍
校園文化是學(xué)校個(gè)性風(fēng)格和精神面貌的集中反映，具有導(dǎo)向、熏陶、激勵(lì)、輻射的功能。和諧的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效應(yīng)，營(yíng)造和諧的校園文化環(huán)境是提升大學(xué)生感恩意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。這就要求高等學(xué)校必須樹立“以人為本”的理念，在道德教育的全過(guò)程中，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造感恩教育的良好氛圍。這種和諧的氛圍會(huì)讓學(xué)生更加理解親情，接納他人，保持健康、樂(lè)觀、積極的情緒，擁有一顆寬容仁慈之心；會(huì)讓他們以善意、熱情的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)，理解、尊重父母和他人，擁有和諧的人際關(guān)系。綿陽(yáng)師范學(xué)院注重把感恩教育融入到校園文化建設(shè)，廣泛宣傳感恩的意義，樹立感恩的典型，讓學(xué)生置身于濃烈的感恩氛圍中，從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)和教育；注重在學(xué)生的日常生活中，通過(guò)校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等平臺(tái)，利用校園中的花草樹木、建設(shè)布局等，大力宣傳尊師重教、尊老愛(ài)幼、互幫互助等美德；注重以校規(guī)校紀(jì)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等制度為中介，將知恩、識(shí)恩、感恩的觀念和行為滲透其中，從而喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)、養(yǎng)成感恩習(xí)慣；注重加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與管理，充分利用校園網(wǎng)、手機(jī)短信、博客、QQ等學(xué)生日常生活交往載體，并以此為陣地對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展感恩教育，教育學(xué)生了解感恩、自覺(jué)感恩。
作者：馮莎 單位：四川綿陽(yáng)師范學(xué)院