1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

CAI技術(shù)的運(yùn)用有利于歷史場景的再現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主參與教學(xué)的意識，擁有自主的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。但它也強(qiáng)調(diào)教材的基本性和結(jié)構(gòu)性，重視教材的聯(lián)系及古今中外歷史知識的綜合運(yùn)用。如高一上學(xué)期的《兩極格局的形成》，在進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，師生共同收集“二戰(zhàn)前美蘇關(guān)系”、“戰(zhàn)時(shí)歐洲狀況”的文字、音像、圖片資料。然后將這些素材合理地設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)課件并有效呈現(xiàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)同步，通過對相關(guān)問題的探究，在設(shè)疑—質(zhì)疑—答疑幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師及時(shí)了解反饋的信息，提高教學(xué)效率。在這一新的教學(xué)模式下，學(xué)生們能自由參加討論和發(fā)言，提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性。

2內(nèi)化吸收知識，提高課堂接受的效果

歷史知識具有過去性、具體性的特點(diǎn)，而學(xué)生在認(rèn)識歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖說其全部心理過程都在起作用，但感知是認(rèn)識歷史現(xiàn)象整個(gè)過程中的一個(gè)階段。心理學(xué)家特雷奇勒通過實(shí)驗(yàn)證實(shí):人們獲得信息主要是通過聽覺和視覺(聽覺為11．0%，視覺為83．0%)。可見，視聽在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。運(yùn)用CAI教學(xué)，通過多媒體手段的有效運(yùn)用，“真實(shí)地”或“近似地”再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官接受豐富而多樣的信息，從而讓他們對這些現(xiàn)象印象深刻，從而提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。

3增強(qiáng)理解能力，促進(jìn)學(xué)生感知與理解

圖像逼真、文字生動(dòng)、聲音動(dòng)聽的多媒體教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)因子是多元的。能夠多層次、多角度地將歷史學(xué)科中一些枯燥抽象的概念，復(fù)雜的歷史變化展示出來。于是，在減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)的前提下，使得學(xué)生觀察和認(rèn)識更直接、有效，這樣，學(xué)生對歷史教材的感知和理解就更深刻起來。多媒體能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能保持高度興奮，在符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣的教學(xué)中，有利于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維，聯(lián)想原有知識，獲得新知識。

4加大學(xué)習(xí)容量，有利于學(xué)科知識整合

CAI技術(shù)的應(yīng)用大大減少了教師板書、講述的時(shí)間，從而使得教學(xué)流程更加清晰，也使得課堂節(jié)奏鮮明，更重要的是增加了信息量，有利于學(xué)生對學(xué)科知識的理解。同時(shí)，可以以圖表的形式，對比顯現(xiàn)歷史學(xué)科中需要比較的知識、內(nèi)容，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的思維能力。而信息量的增加能夠豐富學(xué)生的歷史知識，開闊學(xué)生眼界，增加單位時(shí)間內(nèi)知識密度，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)提高了學(xué)生對學(xué)科知識整合和整體把握的能力。當(dāng)然，我們在高中歷史課堂利用CAI技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意這一教學(xué)手段可能有的弊端。首先，我們的歷史CAI課件制作要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力有差異，如果采用多媒體教學(xué)加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，沒有充分考慮到學(xué)生的思維水平和思維速度，學(xué)生沒有思考、接受的時(shí)間，那么，教學(xué)效果反而會(huì)變差。其次，不能忽視師生互動(dòng)。有些教師過分依賴這一教學(xué)手段，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，沒有必要地提問與練習(xí)，不能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，那么，教學(xué)效果也肯定不會(huì)理想。

5總結(jié)

總之，CAI技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)，能更多地激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析、綜合、評述能力及對歷史材料的處理、解析、論證能力，達(dá)到能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率，更重要的是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

作者：葉愛明 單位：江蘇省泰興市第三高級中學(xué)