一、高校舞蹈類課程教學中存在的問題

1、缺乏科學的教學方法

一方面，高校舞蹈類課程的設置存在問題，除藝術類院校外，其他高校的舞蹈課程都是作為選修課而存在，在實際教學中流于形式，往往每周安排一節專業課，無法為學生提供系統全面的舞蹈教學；另一方面，教學方法過于陳舊，注重對于學生舞蹈動作的傳授，而忽視對于學生音樂領域能力和相關理論知識的培養，使得學生在進行舞蹈學習時，缺乏對于音樂、動作等方面的理解，只是對教師動作的機械性模仿，使得教學水平難以提高。

2、缺乏先進的教學模式

高校舞蹈教學是在素質教育理念的影響下發展起來的，相對于專業院校而言，起步晚，發展慢，受設備、師資等方面的局限，在教學模式和教程的設計方面缺乏創新，多是直接沿用著名藝術院校的教學模式，而沒有對學生的舞蹈素質進行分析，使得課程的專業化程度較高，學生無法理解和接受。例如，部分院校在進行舞蹈類課程的教學時，套用北京舞蹈學校等專業性藝術院校的教學內容和教學模式，課程專業性較強，對于普通學生而言，難以達到相應的動作標準，使得教學活動難以推進，影響教學效率和教學質量。

3、缺乏完備的師資力量

師資是影響教學的重要因素，在專業課程的教學中更是最為關鍵的因素之一。但是，在當前的高校舞蹈類課程教學中，由于起步相對較晚，師資能夠匱乏，舞蹈教室的專業水平較低，還存在流動授課的情況，教學任務繁重，使得舞蹈教師在進行舞蹈教學時，缺乏充足的備課時間以及自我學習時間，使得教師逐漸難以適應舞蹈課堂教學的發展需求。

二、提高舞蹈類課程教學質量的有效措施

在知行統一理念的影響下，教師要及時轉變觀念，對教學模式進行改進和創新，重視理論與實踐的統一，切實提高舞蹈類課程的教學質量。

1、改進教學內容

知行統一重視的是理論與實踐的統一，因此，在進行舞蹈課程設計時，要對教學內容和課時進行合理安排，確保理論教學與實踐教學的平衡。針對當前課程設計中存在的問題，一方面，要加強理論知識的教學，培養學生對于舞蹈動作的理解和認知，對于音樂的感受，使得學生明確舞蹈所要表達的情感和內涵。例如，在對我國傳統民族舞蹈進行教學時，要結合舞蹈形成的原因、發展歷程、意義等進行分析，引導學生對舞蹈進行深入的理解和剖析，從而明確舞蹈動作代表的意義，幫助學生進行學習和記憶。另一方面，要對課時進行合理安排，確保理論教學與實踐教學的交替進行，充分發揮理論知識對于實踐的指導作用，切實提高舞蹈教學的質量。

2、創新教學方法

首先，要激發學生對于舞蹈學習的興趣。結合學生的認知特點、心理特征等，對教學內容進行設置，從而激發學生對于舞蹈學習的興趣，提升學生參與教學活動的積極性和主動性。其次，要改變傳統陳舊的教學方法，通過多樣化的教學手段，進行舞蹈教學，提升教學的有效性。例如，可以運用多媒體教學設備，制作相應的教學課件，通過電影短片的形式，將舞蹈教學的內涵充分表現出來，使得學生可以直觀形象地了解舞蹈的藝術美，從而提升學生對于舞蹈學習的積極性。同時，也可以開展豐富多彩的校園文化活動，組織學生進行舞蹈表演，使得理論可以接受實踐的檢驗，真正提升舞蹈教學的質量。

3、創新教學模式

針對當前舞蹈教學刻板的教學模式，教師和高校要充分重視，大膽對其進行改進和創新。在教學中，對教學內容進行精煉，以提升學生的審美認識、審美欣賞、舞蹈技巧等為教學目標，而不是單純地將專業性的舞蹈訓練方法照搬到課堂中。同時，教師要對自身的知識體系進行不斷更新，順應新時代舞蹈教學的要求，指導學生以豐富的理論知識去理解和掌握相應的舞蹈動作，加深對于舞蹈內涵的理解，提升舞蹈課堂教學的效果。

4、強化師資力量

舞蹈師資隊伍的建設是一個長期的積累過程，不是一朝一夕可以實現的。對于高校而言，一方面，要加強對于舞蹈教室的培訓工作，提高教師的專業能力、專業素質，以及對于社會學、美學、哲學和心理學等學科的掌握，形成具有復合性知識結構的師資隊伍；另一方面，要加大對于專業舞蹈教師的招收力度，多招收一些專業能力較強的舞蹈教師，進一步強化師資力量。此外，還可以通過相應的學術交流活動，與專業舞蹈院校的教師進行溝通和交流，做到取長補短，以適應時發表展的要求。例如，可以邀請專業舞蹈演員或舞蹈教師，到學校進行教學指導，傳授舞蹈教學的經驗，提升舞蹈教師的專業素質，為教學質量的提升奠定堅實的基礎。

三、總結

總而言之，在當前的素質教育的背景下，高校舞蹈類課程教學正如火如荼的展開，相關舞蹈教師要針對當前教學中存在的問題，堅持知行統一的理念，創新教學內容，創新教學模式，創新教學方法，加強舞蹈教學的師資隊伍建設，對舞蹈教學進行改革，從而全面提高舞蹈課堂教學的質量，提升學生的綜合素質，為社會提供高素質的人才資源。

作者：魯霏飛 單位：云南省保山中醫藥高等專科學校