1現階段我國高校英語教學中存在的問題

1.1我國高校英語教學的課題教學手段比較單一，缺乏新意。

教學手段是促進學生學習的重要方式，富有變換性和創造性等多樣教學手段的應用是引導學生學習的關鍵因素。在科學技術迅速發展的今天，各種科學技術手段在教學上的應用給課堂教學手段的改革和發展提供了良好的技術支持，但是，據對我國高校現階段高校英語教學的調查顯示，在很多高校英語教學課堂教學中還是使用傳統的黑板、粉筆為主要的教學工具，教學手段單一，很難找到多媒體教學的身影。學生在課堂中對知識點的掌握也就無從保證。而英語教學是一門語言教學本身就比較枯燥，教師應當從英語教學的聽、說、讀等方面入手，讓學生感受到英語學習的樂趣，使高校英語教學的課堂更加的形象、生動，發揮出現代科學技術對教學的促進作用，調動學生學習的積極性。

1.2對于教學效果的考察方式過于片面。

高校英語教學目標是重視學生能力的培養，但在實際的教學中對于外語的教學重點卻仍在與語法。詞匯等方面。特別是在教學效果的考察方面過于片面。據調查，在我國高校中，大部分同學刻苦努力的學習英語，只是為了拿到相應的英語技術等級證書，作為今后找工作的敲門磚，只有極少數的人認為英語學習是為了用作語言交流。這種現象產生的原因就是現有的考察方式對學生說、讀能力考察的忽視。在現階段施行的高校英語考察方式中，基本都采用筆試的方式進行，只要學生筆試成績高，就是好學生，就能夠拿到相應的技術等級證書，這種方式會更加讓學生忽視對英語學習中說、讀能力的培養。

2改進大學英語教學中存在問題的建議。

2.1加強對學生的引導，充分發揮學習中學生的主體作用。

學生是學習的主體，教師在學生的學習中起著主導作用。特別是在語言類的教學中，教師要更新觀念，轉變自愛的角色，讓學生真正的成為學習的主人，積極的參與到學習活動中來，增強學生學習的情感體驗。教師課前要根據教學目標精心策劃，創設情境，為學生搭建共同交流的平臺，讓學生真正的開口說話，提高學生的說、讀能力，充分發揮自己學習主體地位。比如，教師在課堂教學的過程中，可以根據教學內容設定情境對話環節，讓每一個學生都參與進來。在表演中學生通過英語口語的交流，不僅鍛煉了自己英語口語的表達能力，有提升了學生對英語的運用能力，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習英語的興趣，又讓學生輕松愉快的完成了英語教學任務。在對話結束后，教師要及時的對學生給予積極性的評價，對存在的不足及時糾正，保持學生參與學習的積極性，促進高校英語教學質量的提升。

2.2采用豐富多變的教學手段。

豐富多變的教學手段是激發學生學習興趣，促進高校學生英語學習的重要方法。利用豐富的教學手段，能使學生始終保持較高的學習積極性，讓學生在整個的學習過程中都能保持一顆充滿好奇的的心情，加深學生對所學知識的印象。高校英語教學中應當充分利用現代多媒體技術，通過圖畫、聲音、影像等多媒體技術充分調動學生學習的感官，增強學習效果。比如在英語口語的教學中完全可以引入唱英語歌、看電影、做游戲等方法進行，讓學生在英語學習的同時了解西方的文化習俗，這需要高校英語教師，根據教學內容和目標，充分備好每一節課。

2.3轉變現有的考察方式。

考察方式是決定學生學習方式的重要因素。現有的考察方式只注重對學生聽、寫能力的考察，將學生的英語學習固定在語法、單詞等方面。但是，英語作為一種語言學習的最終目的是為了交流，現階段的考察方式很難考察到學生對英語的說。當然，考察方式的轉變需要專家一步步的摸索和實驗，找到真正合適、合理的考察方法，還需要教育工作者的不斷實驗和探究，這是高校英語教學必須面對，也是必須解決的問題。　　　

3結語

在當今的高校英語教學中，以往的教學方法已經不適合社會的需求和教育的發展。因此，在大學的英語教學中，每一位大學英語教師都應該不斷創新英語課堂教學方法，不斷提高自己的教學水平，適應時代的發展要求，為國家的經濟發展培養更多優秀的人才。這是高校英語教學面臨的一個重大挑戰，也是一個促進高校英語教學發展的機遇。

作者：董丹麗 單位：海南師范大學外國語學院