一、海南省中等職業教育的現狀

2007年以來，中職學校輸送了20萬多名應用型技能型人才，為經濟社會的快速發展做出了貢獻。中職學校的招生為我省高中階段毛入學率的提高貢獻了近40個百分點，為提高我省人均受教育年限和人口素質發揮了重要作用。特別是中職教育資助政策解決了一大批農村貧困家庭孩子的入學問題，為許多貧困家庭擺脫了困境，也為穩定社會秩序，構建健康和諧的海南國際旅游島發揮了重要作用。

二、制約中職教育內涵發展的幾個因素

以上的中職教育現狀，比較鼓舞人心，接下來如何進行內涵發展，值得我們深思。職業教育的內涵包括中等職業學校的辦學理念、硬件設施、專業設置、師資力量、教育教學管理、就業安置等內容。其中制約我省中職教育內涵發展的有以下幾個主要因素。

（一）實習實訓設備相對較缺乏

實習實訓設備總體缺乏，分布不均衡是面臨的比較突出問題。就公辦學校來說，2012年，生均設備值達不到國家標準（國家標準：工科類專業和醫藥類專業生均設備值不低于3000元，其他專業生均設備值不低于2500元）的學校還有20所，占37.74%。民辦學校的情況更不為樂觀。

（二）專業布局及建設有待完善

多數中職學校開設專業更多的是迎合招生需要，導致很多熱門專業開設學校過多，重復建設嚴重。如計算機專業，被17所學校（占學校數的32%）作為重點專業開設。大部分專業沒有與本地重點產業對接，專業服務產業的功能發揮不夠。如我省在國際旅游島建設規劃提出的八大新興產業，在中職專業設置中沒有充分體現出來。還有專業自身建設還有不足，在課程體系建設、師資隊伍建設、教學方式方法、校企合作、評價體系等方面都需要加強。

（三）師資隊伍建設還比較滯后

我省中職學校專任教師總數為5100人，生師比達到36:1（國家標準20:1），專任教師數量明顯不足。專業課教師和“雙師型”教師分別占專任教師的67.52%和43.13%，“雙師型”教師還不到總數的一半。提高師資隊伍質量的措施有待改進，目前省級教師培訓方式方法比較單一，特別是“雙師型”教師的培養培訓針對性不夠。目前教科研經費的投入制度及教科研隊伍的建設制度等還不夠健全，不利于中職教師教科研能力的大面積提升。

（四）教育教學改革有待進一步深化

首先是課程體系有待進一步完善，表現在市場對人才的需求研究還不夠深入。其次是教學模式有待進一步改革，表現在理論與實踐有機結合、學生“在做中學，在學中做”、培養學生的實踐操作能力等方面不足。最后是培養模式有待再次創新。主要表現在校企聯合、校校聯合、產教研辦學及培養方式方面有待進一步改進。

三、推動中職教育內涵發展的幾點思考

（一）爭取多方資金支持，加強基礎能力建設

職教工作者應多方思考和努力，營造氣氛，爭取政府資金對職教的支持。例如今年省教育廳和海南日報社記者聯合供稿，5月中旬在《海南日報》進行了“海南大力發展中職教育紀實”系列報道，引起了政府層面的高度重視。5月30日省委羅書記做出了重要批示，強調中職要保持投入，提高辦學質量水平。其次是中職學校應該多方爭取行業、企業等社會資金的支持。如一些學校和企業聯合辦學，共建實習實訓基地，還有一些學校爭取到了海外華僑的捐助資金等，都是很好的例子。

（二）抓住示范校建設契機，打造海南重點專業

我省目前有13所國家示范性中職學校，建設內容主要是打造重點專業。思考首先建立一個示范校工作推進辦公室，推動示范校的工作。目前示范校的建設工作各個學校在做，省教育廳也定期召開幾次示范校聯席會議，但深入的交流研討還是不夠，建立辦公室的同時也便于搭建交流互動平臺，利于示范校工作的交流與共享。其次是通過課題研究方式打造海南重點專業。通過課題研究的方式可以系統的對海南的專業進行研究，容易提升為成果，形成海南特色專業。系統性的成果呈現出來，更有說服力，有利于今后示范校的評估驗收。

（三）以教科研為主要抓手，推動師資隊伍建設和教學改革

第一個抓手是兩個國家項目課題的研究工作。2010年，我省成功申報了2個國家中職教育體制改革試點項目，分別是深化中職教育“三段式”辦學體制改革項目和開展中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設試點項目，同時獲準立項為我省的協同攻關重大課題。通過這兩課題的工作的開展，探索城鄉資源的整合、校企合作和師資隊伍的建設，研究出臺相關的校企合作、師資隊伍建設政策，同時加強中職科研隊伍建設，輻射各中職學校科研工作的開展。

第二個抓手是中職教科研中心組工作的開展。2010年我省成立了第一批15個中等職業教育教科研中心組。這幾年我省開展了中職學校課堂教學評比、論文評選、學科送教下鄉、網絡在線研討等一系列的教研教改工作，工作過程中，得到了中心組組長及中心組其他成員的大力支持。從活動的方案制定、活動的開展、活動的總結以及活動效能的繼續放大，中心組的各成員都給了良好的建議和幫助，保證了活動有序高效的開展。今后將繼續完善中心組的組建工作，擴充條件成熟的其他專業中心組，調整中心組成員組成。并充分發揮中心組的作用，推動我省中職教學教改工作的有序進行，同時逐步打造一支優秀的教科研師資隊伍。

作者：鄭海濤 單位：海南省教育研究培訓院