一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題

（一）缺少適合的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言離不開聽、說，因此英語口語訓(xùn)練環(huán)境至關(guān)重要。然而，目前的英語教學(xué)卻缺少這種環(huán)境。一方面，大部分學(xué)生家長的英語水平較低，尤其是口語能力，這就導(dǎo)致了他們不能在家庭中給予孩子好的英語口語練習(xí)環(huán)境；另一方面，在學(xué)校的教學(xué)中，不管課內(nèi)還是課外，教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的語言也大都是普通話，在這種漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語口語的訓(xùn)練也是沒有保障的。這樣，學(xué)生應(yīng)用英語的能力也就不可能得到提高。

（二）學(xué)生人數(shù)較多，口語訓(xùn)練難度較大

一方面，當(dāng)前很多的學(xué)校都是采取大班教學(xué)，一個(gè)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)很多，教師在教學(xué)中很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，因而很多學(xué)生在課上得不到發(fā)言的機(jī)會，這就給教師組織英語口語訓(xùn)練帶來了很大困難；另一方面，處于小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動，個(gè)性鮮明，上課的秩序有時(shí)候可能會出現(xiàn)失控，而英語口語教學(xué)需要良好的課堂環(huán)境和氛圍，這對英語口語教學(xué)而言也是一種是阻礙，不利于口語訓(xùn)練活動的開展。

二、針對小學(xué)英語口語教學(xué)問題的解決方法

小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這能為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。那么如何進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力呢？筆者針對上述問題，提出了以下解決方法。

（一）加強(qiáng)對英語口語教學(xué)的重視

首先，相關(guān)部門和學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)英語口語教學(xué)的重視，并制定更為具體的教育政策與措施；其次，教師要根據(jù)本班情況制定、選用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)還要參加各種培訓(xùn)，豐富自身專業(yè)知識，從而提高教學(xué)水平。

（二）給予學(xué)生更多訓(xùn)練口語能力的機(jī)會

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)討論話題

在設(shè)計(jì)討論話題的過程中，教師可與學(xué)生一起討論，共同確定下一次上課的討論話題，而話題應(yīng)結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，可以請學(xué)生介紹自己的家庭、自己喜歡的書籍等。如，在教學(xué)人教版教材三年級上冊Unit5“Let’seat”這一課時(shí)，教師可以請學(xué)生根據(jù)“Ihave”造句。課文中列舉了部分食物的英語單詞，除了讓學(xué)生運(yùn)用課本上的單詞造句外，教師也可以請學(xué)生在課外多找尋一些有關(guān)食物的單詞，造出更多的句子，在教學(xué)過程中，教師可以請學(xué)生進(jìn)行對話，或者參與到對話中。比如：-Ihaveapple.Ilikeitverymuch，andyou？-IlikeappleverymuchandIlikehamburgertoo.這些簡單的對話可以來自于書本，也可以是課外補(bǔ)充的句型。需要注意的是，在對話的過程中，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要給予肯定，而對于還有欠缺的學(xué)生，教師要耐心教導(dǎo)，從而使他們養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。

2.依靠游戲來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在娛樂中提高口語能力

游戲是英語口語教學(xué)中一個(gè)重要的輔助教學(xué)手段，可以增添英語教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，從而讓小學(xué)生在游戲中提高英語口語水平。例如“猜一猜”的游戲。教師可以請一位學(xué)生用英語描述某一位同學(xué)的特征，但是不能說出這位同學(xué)的名字，讓全班來猜測是哪位同學(xué)，全過程都必須使用英語。這種具有趣味性的學(xué)習(xí)給予了學(xué)生勇氣，讓他們樂于開口說英語，同時(shí)在傾聽其他同學(xué)描述的過程中，自己也可以掌握更多的口語表達(dá)方式和單詞。

3.分組訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口語能力

前面提到了小學(xué)英語口語教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多、紀(jì)律差造成了英語口語訓(xùn)練難以開展的情況，針對這一問題，教師可以在班級內(nèi)劃分若干小組，每個(gè)小組人數(shù)可以根據(jù)班級比例劃分，如一個(gè)班級有40人，可以劃分5人一個(gè)小組，一共8個(gè)小組，且分組應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，以能夠使學(xué)生互幫互學(xué)、共同提高。這種合作式的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生有效地吸收知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起到一個(gè)監(jiān)督和輔助的作用。具體來說，在小組成員進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)在旁傾聽，并適時(shí)指導(dǎo)以幫助學(xué)生完成對話。

三、總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的指導(dǎo)之下，不斷探索、研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高英語口語水平，展示自我風(fēng)采！

作者：石芳 單位：河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)大米河小學(xué)