第一篇
一、農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨的一些問題
1.社會(huì)環(huán)境方面
當(dāng)前，我國社會(huì)正處于大發(fā)展、大轉(zhuǎn)型時(shí)期，新的價(jià)值取向和行為規(guī)范還沒有完全建立起來。在這一階段，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一系列問題。例如，網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也傳播了黃、賭、毒，以及暴力等負(fù)面信息，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了非常不利的影響。又如，社會(huì)中存在的價(jià)值觀混亂、貧富懸殊、違法犯罪等負(fù)面因素，也嚴(yán)重影響了小學(xué)德育教育工作。農(nóng)村小學(xué)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校的德育非常不利。例如，一些黑網(wǎng)吧、黑游戲廳等違法對(duì)小學(xué)生開放，對(duì)學(xué)生造成了非常壞的影響。
2.家庭環(huán)境方面
俗話說“父母是孩子最好的老師”，然而現(xiàn)在的家庭環(huán)境令人擔(dān)憂。一是家長過于溺愛孩子，孩子過著“飯來張口,衣來伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的思想。二是隔代撫養(yǎng)，現(xiàn)在農(nóng)村的青壯年很多選擇了外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看，這些“留守兒童”失去了父母的教養(yǎng)和約束，容易產(chǎn)生不良習(xí)氣。
3.德育內(nèi)容方面
新形勢(shì)下，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了多元化的價(jià)值取向，傳統(tǒng)德育教育中非常純真、單一的思想道德觀念，不能完全適應(yīng)這種變化的需要。
4.德育模式方面
首先，傳統(tǒng)教學(xué)中往往采用“填鴨式”教育法，忽視了學(xué)生的主體地位。這種僵硬的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的共鳴，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，長期以來小學(xué)德育工作主要依靠品德這門課程，缺少同其他教育環(huán)節(jié)的結(jié)合，教育效果不理想。評(píng)價(jià)制度方面。長期以來，包括品德這門課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在分?jǐn)?shù)成績(jī)上面，缺少對(duì)學(xué)生思想行為的評(píng)價(jià)。另外，在學(xué)校和教師的考核中，主要考查成績(jī)和升學(xué)率，德育部分占的比例較小，并且比較隨意。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育工作的策略
1.社會(huì)環(huán)境方面
一方面，學(xué)校應(yīng)采取措施，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、自我約束的能力，對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象加以抵制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視等進(jìn)行合理有度的使用。另一方面，學(xué)校應(yīng)配合相關(guān)部門凈化學(xué)校周邊環(huán)境，減少來自社會(huì)的負(fù)面影響。
2.家庭環(huán)境方面
一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭，對(duì)于“留守兒童”，教師要重點(diǎn)關(guān)注。另一方面，學(xué)校要有計(jì)劃、有系統(tǒng)的向家長傳播德育知識(shí)，提高家長的德育水平。通過這些措施，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭相結(jié)合的德育體系，改善家庭德育環(huán)境，提高德育效果。
3.德育內(nèi)容方面
學(xué)校要適時(shí)更新德育內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。德育教學(xué)中，在尊重現(xiàn)代社會(huì)多元化價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，應(yīng)始終堅(jiān)持以愛國主義主線，倡導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信、責(zé)任、合作、關(guān)心、關(guān)愛、尊重、寬容、公平、公正、平等等價(jià)值觀念。
4.德育模式方面
學(xué)校應(yīng)不斷探索新的德育方式，以適應(yīng)德育教學(xué)的需要。一方面，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)以平等、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，按照思想品質(zhì)的形成規(guī)律，以正面疏導(dǎo)為主，提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，學(xué)校要整合教育資源，整體規(guī)劃德育工作，將德育工作融入到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立全校、全員教育模式。另外，教師要不斷探索新的教學(xué)方式，以提高德育效率和德育質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成課件，或播放一些具有教育意義的影片等；也可以通過參觀愛國主義教育基地、名人故居等形式進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。
5.評(píng)價(jià)制度方面
一方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)舍棄單純的“分?jǐn)?shù)主義”，增加思想道德方面的內(nèi)容，以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要考核內(nèi)容。另一方面，對(duì)學(xué)校和教師的考核中，應(yīng)增加德育部分的比重，引起教育者的重視。
三、結(jié)束語
農(nóng)村小學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，教育者應(yīng)充分利用小學(xué)階段人們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育工作，提高國民的思想、政治和道德素養(yǎng)。
作者：李桂娟 單位：遼寧省本溪市張其寨中學(xué)（小學(xué)部）
第二篇
一、德育工作不能只喊口號(hào)，而要開展具體的實(shí)際工作
1.以“德育為首位”。教育人都知道，學(xué)校到處是關(guān)于德育教育的標(biāo)語、掛圖、名人畫像，很多學(xué)校在這方面的經(jīng)費(fèi)投入甚至占了很大的比重。這些良苦的用心為什么沒有起到很好的效果呢？我認(rèn)為這是畫龍沒有點(diǎn)睛。墻上的東西是死的，它不能說話，可我們是活的，我們可以讓他們說話，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些標(biāo)語的深刻內(nèi)涵，開展這方面的討論，學(xué)習(xí)偉人們的不朽事跡，展開“我與偉人”的心靈溝通，去觸動(dòng)他們的靈魂。只有這樣，我們的投入才不會(huì)白費(fèi)，所謂環(huán)境育人也才會(huì)收到實(shí)效。
2.開展德育活動(dòng)是進(jìn)行德育教育的重要手段。其實(shí)我們學(xué)校每年開展的德育活動(dòng)舉不勝數(shù)，但效果為什么不好呢？究其原因很簡(jiǎn)單，那就是“盲目開展，不求質(zhì)量”。我認(rèn)為，學(xué)校要開展某個(gè)德育活動(dòng)，首先要做的是德育調(diào)研，要在調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，通過精心準(zhǔn)備去實(shí)施這個(gè)活動(dòng)，通過活動(dòng)開展來解決這個(gè)問題。因?yàn)檫@樣一來，活動(dòng)是有針對(duì)性的，對(duì)學(xué)生的教育也是有目的性的，活動(dòng)肯定有效果。
3.要重視對(duì)家長的德育教育，要充分發(fā)揮家庭和社會(huì)在德育中重要作用。有這樣一個(gè)案例，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生矛盾最后大打出手，后來連家長也參與了爭(zhēng)斗。后經(jīng)學(xué)校調(diào)查得知，這兩個(gè)家長平時(shí)就是這樣教育孩子的：“在學(xué)校你不能被人欺負(fù)，要是誰欺負(fù)了你，你要給老子打回來，打不贏告訴我，我來幫你出氣。”可以想象，在這樣的家庭教育背景下，學(xué)校的德育教育從何談起。所以我認(rèn)為，學(xué)校在教育學(xué)生同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常性的開展對(duì)家長的德育教育和家庭教育引導(dǎo)，要讓家長和學(xué)校站在同一個(gè)正確的立場(chǎng)上，要讓家長和學(xué)校一起，共同成為孩子成長的引路人。
4.德育工作要重視監(jiān)督與考核，充分發(fā)揮榜樣的模范作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都在開展文明學(xué)生、文明班級(jí)、學(xué)雷鋒先進(jìn)、以及優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生的評(píng)比等等，為什么這么多文明與先進(jìn)卻沒有帶動(dòng)其他學(xué)生呢？我認(rèn)為原因有幾個(gè)方面：一是我們的評(píng)比細(xì)則或辦法只有老師知道，學(xué)生不知道或不完全知道，學(xué)生不知情，也就對(duì)他沒興趣；二是在評(píng)比中存在隨意性，老師的意志左右了一切，甚至很多老師把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與這些文明評(píng)比聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)好一切都好，這對(duì)大部分學(xué)生沒有吸引力；三是對(duì)文明學(xué)生以及先進(jìn)學(xué)生的宣傳、學(xué)習(xí)力度不夠。四是對(duì)老師或家長的德育工作考核缺乏激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校只看到學(xué)科成績(jī)，對(duì)教師的師德考核走過場(chǎng)。
我們只有把教師的行為與學(xué)生的行為結(jié)合起來共同提高才是德育工作成功的關(guān)鍵，其實(shí)光靠用教師的行為來影響學(xué)生是不夠的，學(xué)生之間的行為影響有時(shí)甚至超過了老師的影響。
二、要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作方法
常言說，教無定法，貴在得法。我有這樣一個(gè)感觸，年年學(xué)雷鋒，今年為啥不學(xué)我們身邊的“雷鋒”？年年都是德育老師做講座，今年為啥不讓我們的優(yōu)秀學(xué)生作報(bào)告？年年都是老師來評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，今年為啥不讓學(xué)生來評(píng)選優(yōu)秀的老師？其實(shí)德育工作是一個(gè)雙邊的活動(dòng)，學(xué)生年齡雖小，但他也有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，光靠老師牽著她走是不行的，重在培養(yǎng)她的是非判斷力，老師的責(zé)任是要把他們引到正確的道上來。忽視了學(xué)生在德育工作中能動(dòng)作用，用傳統(tǒng)的說教加灌輸?shù)霓k法來開展德育教育注定要失敗的。
三、重在堅(jiān)持，要持之以恒
學(xué)校德育工作是一個(gè)長期的、隱性的工作，她不像工人造零件，成果馬上就出來了。急功近利往往事倍功半，一個(gè)人的成長過程中，其品德的好壞不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過長期的潛移默化積淀而成。所以作為一個(gè)老師，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，不要光看到他的缺點(diǎn)，不要對(duì)任何一個(gè)后進(jìn)生放棄希望。一個(gè)優(yōu)秀的教師，是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，對(duì)學(xué)生的教育重在持之以恒，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，至少讓他在品行上不掉隊(duì)，即使他將來對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也許很小，但至少對(duì)社會(huì)沒有危害。我想，這是我們每一個(gè)教師應(yīng)該必須做到的。
作者：張小琴 單位：四川省廣元市朝天區(qū)蒲家小學(xué)