第一篇
一、農(nóng)村小學德育工作面臨的一些問題
1.社會環(huán)境方面
當前，我國社會正處于大發(fā)展、大轉型時期，新的價值取向和行為規(guī)范還沒有完全建立起來。在這一階段，不可避免的會出現(xiàn)一系列問題。例如，網(wǎng)絡等大眾傳媒在發(fā)揮積極作用的同時，也傳播了黃、賭、毒，以及暴力等負面信息，對小學生產(chǎn)生了非常不利的影響。又如，社會中存在的價值觀混亂、貧富懸殊、違法犯罪等負面因素，也嚴重影響了小學德育教育工作。農(nóng)村小學，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的周邊環(huán)境對學校的德育非常不利。例如，一些黑網(wǎng)吧、黑游戲廳等違法對小學生開放，對學生造成了非常壞的影響。
2.家庭環(huán)境方面
俗話說“父母是孩子最好的老師”，然而現(xiàn)在的家庭環(huán)境令人擔憂。一是家長過于溺愛孩子，孩子過著“飯來張口,衣來伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易產(chǎn)生“唯我獨尊”的思想。二是隔代撫養(yǎng)，現(xiàn)在農(nóng)村的青壯年很多選擇了外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看，這些“留守兒童”失去了父母的教養(yǎng)和約束，容易產(chǎn)生不良習氣。
3.德育內(nèi)容方面
新形勢下，人們的價值觀念發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了多元化的價值取向，傳統(tǒng)德育教育中非常純真、單一的思想道德觀念，不能完全適應這種變化的需要。
4.德育模式方面
首先，傳統(tǒng)教學中往往采用“填鴨式”教育法，忽視了學生的主體地位。這種僵硬的教學方法，難以引起學生的共鳴，甚至使學生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，長期以來小學德育工作主要依靠品德這門課程，缺少同其他教育環(huán)節(jié)的結合，教育效果不理想。評價制度方面。長期以來，包括品德這門課程對學生的評價主要集中在分數(shù)成績上面，缺少對學生思想行為的評價。另外，在學校和教師的考核中，主要考查成績和升學率，德育部分占的比例較小，并且比較隨意。
二、加強農(nóng)村小學德育工作的策略
1.社會環(huán)境方面
一方面，學校應采取措施，有意識的培養(yǎng)學生明辨是非、自我約束的能力，對社會上的不良現(xiàn)象加以抵制，對網(wǎng)絡、電視等進行合理有度的使用。另一方面，學校應配合相關部門凈化學校周邊環(huán)境，減少來自社會的負面影響。
2.家庭環(huán)境方面
一方面，學校要加強與家長的溝通，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭，對于“留守兒童”，教師要重點關注。另一方面，學校要有計劃、有系統(tǒng)的向家長傳播德育知識，提高家長的德育水平。通過這些措施，努力構建學校、家庭相結合的德育體系，改善家庭德育環(huán)境，提高德育效果。
3.德育內(nèi)容方面
學校要適時更新德育內(nèi)容，以適應社會發(fā)展，滿足學生的需求。德育教學中，在尊重現(xiàn)代社會多元化價值觀的基礎上，應始終堅持以愛國主義主線，倡導學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神。教師應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生樹立誠信、責任、合作、關心、關愛、尊重、寬容、公平、公正、平等等價值觀念。
4.德育模式方面
學校應不斷探索新的德育方式，以適應德育教學的需要。一方面，教學中應堅持以學生為中心，充分尊重學生的主體地位。教師應以平等、公正的態(tài)度對待學生，按照思想品質(zhì)的形成規(guī)律，以正面疏導為主，提高學生的參與度，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面，學校要整合教育資源，整體規(guī)劃德育工作，將德育工作融入到小學教育的各個環(huán)節(jié)，建立全校、全員教育模式。另外，教師要不斷探索新的教學方式，以提高德育效率和德育質(zhì)量。例如，教師可以利用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容做成課件，或播放一些具有教育意義的影片等；也可以通過參觀愛國主義教育基地、名人故居等形式進行實地教學。
5.評價制度方面
一方面，對學生的評價應舍棄單純的“分數(shù)主義”，增加思想道德方面的內(nèi)容，以學生的綜合素質(zhì)為主要考核內(nèi)容。另一方面，對學校和教師的考核中，應增加德育部分的比重，引起教育者的重視。
三、結束語
農(nóng)村小學是我國教育體系的重要組成部分，教育者應充分利用小學階段人們可塑性強的特點，加強德育工作，提高國民的思想、政治和道德素養(yǎng)。
作者：李桂娟 單位：遼寧省本溪市張其寨中學（小學部）
第二篇
一、德育工作不能只喊口號，而要開展具體的實際工作
1.以“德育為首位”。教育人都知道，學校到處是關于德育教育的標語、掛圖、名人畫像，很多學校在這方面的經(jīng)費投入甚至占了很大的比重。這些良苦的用心為什么沒有起到很好的效果呢？我認為這是畫龍沒有點睛。墻上的東西是死的，它不能說話，可我們是活的，我們可以讓他們說話，多組織學生學習和理解這些標語的深刻內(nèi)涵，開展這方面的討論，學習偉人們的不朽事跡，展開“我與偉人”的心靈溝通，去觸動他們的靈魂。只有這樣，我們的投入才不會白費，所謂環(huán)境育人也才會收到實效。
2.開展德育活動是進行德育教育的重要手段。其實我們學校每年開展的德育活動舉不勝數(shù)，但效果為什么不好呢？究其原因很簡單，那就是“盲目開展，不求質(zhì)量”。我認為，學校要開展某個德育活動，首先要做的是德育調(diào)研，要在調(diào)研的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，通過精心準備去實施這個活動，通過活動開展來解決這個問題。因為這樣一來，活動是有針對性的，對學生的教育也是有目的性的，活動肯定有效果。
3.要重視對家長的德育教育，要充分發(fā)揮家庭和社會在德育中重要作用。有這樣一個案例，兩個學生發(fā)生矛盾最后大打出手，后來連家長也參與了爭斗。后經(jīng)學校調(diào)查得知，這兩個家長平時就是這樣教育孩子的：“在學校你不能被人欺負，要是誰欺負了你，你要給老子打回來，打不贏告訴我，我來幫你出氣。”可以想象，在這樣的家庭教育背景下，學校的德育教育從何談起。所以我認為，學校在教育學生同時，應該經(jīng)常性的開展對家長的德育教育和家庭教育引導，要讓家長和學校站在同一個正確的立場上，要讓家長和學校一起，共同成為孩子成長的引路人。
4.德育工作要重視監(jiān)督與考核，充分發(fā)揮榜樣的模范作用。其實每個學校都在開展文明學生、文明班級、學雷鋒先進、以及優(yōu)秀學生、三好學生的評比等等，為什么這么多文明與先進卻沒有帶動其他學生呢？我認為原因有幾個方面：一是我們的評比細則或辦法只有老師知道，學生不知道或不完全知道，學生不知情，也就對他沒興趣；二是在評比中存在隨意性，老師的意志左右了一切，甚至很多老師把學習成績的好壞與這些文明評比聯(lián)系起來，學習好一切都好，這對大部分學生沒有吸引力；三是對文明學生以及先進學生的宣傳、學習力度不夠。四是對老師或家長的德育工作考核缺乏激勵機制，學校只看到學科成績，對教師的師德考核走過場。
我們只有把教師的行為與學生的行為結合起來共同提高才是德育工作成功的關鍵，其實光靠用教師的行為來影響學生是不夠的，學生之間的行為影響有時甚至超過了老師的影響。
二、要與時俱進，不斷創(chuàng)新工作方法
常言說，教無定法，貴在得法。我有這樣一個感觸，年年學雷鋒，今年為啥不學我們身邊的“雷鋒”？年年都是德育老師做講座，今年為啥不讓我們的優(yōu)秀學生作報告？年年都是老師來評選優(yōu)秀學生，今年為啥不讓學生來評選優(yōu)秀的老師？其實德育工作是一個雙邊的活動，學生年齡雖小，但他也有自己的一個標準，光靠老師牽著她走是不行的，重在培養(yǎng)她的是非判斷力，老師的責任是要把他們引到正確的道上來。忽視了學生在德育工作中能動作用，用傳統(tǒng)的說教加灌輸?shù)霓k法來開展德育教育注定要失敗的。
三、重在堅持，要持之以恒
學校德育工作是一個長期的、隱性的工作，她不像工人造零件，成果馬上就出來了。急功近利往往事倍功半，一個人的成長過程中，其品德的好壞不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過長期的潛移默化積淀而成。所以作為一個老師，我們在教育學生的過程中，不要光看到他的缺點，不要對任何一個后進生放棄希望。一個優(yōu)秀的教師，是要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，對學生的教育重在持之以恒，不讓一個學生掉隊，至少讓他在品行上不掉隊，即使他將來對社會的貢獻也許很小，但至少對社會沒有危害。我想，這是我們每一個教師應該必須做到的。
作者：張小琴 單位：四川省廣元市朝天區(qū)蒲家小學