一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極情感

在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，大部分小學(xué)生對桂林山水并沒有直觀的感受，如何讓學(xué)生感受桂林水之靜、清、綠，山之奇、秀、險，激起學(xué)生對祖國自然風(fēng)光的熱愛，這是教學(xué)的重點與難點。我利用多媒體收集了大量關(guān)于桂林山水的風(fēng)光圖，制作精美的課件，在課上為學(xué)生播放，并配以動聽的背景音樂。這樣的教學(xué)情境有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很快便進(jìn)入了多媒體所營造的圖文并茂的優(yōu)美情境中，學(xué)生徜徉于美麗的風(fēng)光中，更能直觀地感受桂林山水甲天下，這正是傳統(tǒng)的語言教學(xué)所不能達(dá)到的效果。不用教師作過多的講解，學(xué)生便如身臨其境，真切地感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”，學(xué)生深深地被吸引，陶醉其中，使學(xué)生真正地走進(jìn)了文本，成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、運用課本劇表演引導(dǎo)參與，實現(xiàn)文本知識內(nèi)化

小學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿能力與表演天賦，采用課本劇表演，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識與表演動機(jī)，更為重要的是可以實現(xiàn)語言的創(chuàng)作，讓學(xué)生在語言中思考、溝通交流，這樣更利于學(xué)生積累語言素材，提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識的真正內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中我們要利用教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體的改編、課文的延續(xù)等，使得語文學(xué)習(xí)更具個性化色彩，更有新意與創(chuàng)意。學(xué)生的主體參與意識更強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情更高，提高了教學(xué)參與度與教學(xué)效益。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時，我們要鼓勵學(xué)生突破文本的界限，突破固有思維與心理的束縛，讓學(xué)生展開充分的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生真正將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。

在課本劇的創(chuàng)編與表演中，學(xué)生能夠?qū)⑽谋九c生活、文字與情境場面等結(jié)合起來，這樣學(xué)生更能理解語句的精美、構(gòu)思的巧妙、情感的真摯、意境的深邃，更能與作者產(chǎn)生共鳴，更能深入地理解詞語的運用，從而強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，達(dá)到學(xué)生知識的真正內(nèi)化。如學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》時。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，加強(qiáng)學(xué)生理解，我鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生來一起創(chuàng)編古詩的情景劇。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，取得了很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

古語云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是問題的開端、智慧的開始，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。沒有懸念的教學(xué)猶如一潭死水，無法激起學(xué)生情感與思維的漣漪，而巧妙的問題，可以打開學(xué)生思維的閘門，引起學(xué)生的主動參與與主體思考，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動下展開積極的探究活動，從而真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，使學(xué)生真正成為了探究的主人、學(xué)習(xí)的主體。故而在教學(xué)中我們要學(xué)會提問，以問題為契機(jī)來引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性、主體性與自覺性。教師在設(shè)計問題時要充分考慮到：

（1）目標(biāo)性。問題要有明確的指向性，要為特定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此，在設(shè)計問題時要充分考慮到與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合程度，要圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)來展開。

（2）探索性。只有富有探索價值的問題才能拓寬學(xué)生認(rèn)知活動的深度與廣度，將學(xué)生的思維引向高潮，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。相反，如果問題本身沒有價值，那么學(xué)生的探究就會流于形式，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）全體性。教學(xué)所面向的是全體學(xué)生，因此，教師在設(shè)計問題時要面向全體學(xué)生，引起全體學(xué)生的全程參與。這就需要教師在設(shè)計問題時充分考慮到學(xué)生本身的實際情況，要兼顧學(xué)生間的差異，提出具有層次性的問題，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

四、總結(jié)

總之，生本教育值得廣大教師進(jìn)行不斷的實踐與探索，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，具有非常重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中實施生本教育，可以為學(xué)生構(gòu)建開放而愉悅的教學(xué)模式，激起學(xué)生的主體參與與主動思考，使得課堂真正成為學(xué)生張揚個性、釋放潛能的舞臺，促進(jìn)學(xué)生個性化與全面發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：王麗霞 單位：柏鄉(xiāng)縣柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)