1課程體系構(gòu)建

1)專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分析

根據(jù)教育部高等學(xué)校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)意見，測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，應(yīng)至少安排8門必須的測(cè)繪專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，分別為測(cè)繪學(xué)概論、數(shù)字化測(cè)圖原理與方法、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、大地測(cè)量基礎(chǔ)、空間定位技術(shù)與應(yīng)用、攝影測(cè)量與遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖學(xué)。

2)崗位能力分析

通過對(duì)山東正元地理信息工程有限責(zé)任公司、山東明嘉勘察測(cè)繪有限公司、淄博市勘察測(cè)繪研究院等測(cè)繪甲級(jí)資質(zhì)企業(yè)的調(diào)研，分析測(cè)繪行業(yè)的崗位設(shè)置情況，確定了對(duì)應(yīng)崗位能力要求及相應(yīng)的課程。

3)課程體系構(gòu)建

課程體系共分為基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程、實(shí)踐及素質(zhì)訓(xùn)練課程及創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程四個(gè)模塊。①基礎(chǔ)知識(shí)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做鋪墊，開設(shè)高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)物理等課程。②專業(yè)知識(shí)課程主要培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)外業(yè)測(cè)量和內(nèi)業(yè)處理崗位能力需求，勝任相應(yīng)的崗位工作，開設(shè)測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、工程測(cè)量學(xué)等以“外業(yè)”為主的課程，開設(shè)地理信息系統(tǒng)、遙感原理與應(yīng)用等以“內(nèi)業(yè)”為主的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生在工程測(cè)量、數(shù)字化采集、圖形、圖像處理等方面的專業(yè)知識(shí)。③實(shí)踐及素質(zhì)訓(xùn)練課程開設(shè)數(shù)字化測(cè)圖實(shí)驗(yàn)等校企共建課程，開設(shè)數(shù)字化數(shù)據(jù)采集實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展所需的人生觀、文化基礎(chǔ)、職業(yè)人生規(guī)劃和通用能力等基本人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，開設(shè)馬克思主義基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃等課程。④創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程則包括測(cè)量程序設(shè)計(jì)、MATLAB空間數(shù)據(jù)處理等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)和參加大學(xué)生技能競(jìng)賽、教師的科研課題等途徑，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。

2課程建設(shè)

1)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

以省級(jí)精品課程《測(cè)量學(xué)》為龍頭，結(jié)合測(cè)繪企業(yè)崗位能力需求，依據(jù)《山東理工大學(xué)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，與企業(yè)密切合作完成10門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，形成共享型專業(yè)教學(xué)資源。

2)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)

根據(jù)《山東理工大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，選擇比較成熟的課程《MATLAB空間數(shù)據(jù)處理》作為雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的課程;通過三年的建設(shè)，完成英文教材引進(jìn)、教學(xué)大綱、考核大綱、授課教案、教學(xué)課件、講課錄像等工作;并且在教改項(xiàng)目立項(xiàng)、進(jìn)修提高、報(bào)獎(jiǎng)等方面給予一定支持。

3)校企共建課程建設(shè)

為了盡快達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)崗位能力需求，熟悉企業(yè)作業(yè)模式和規(guī)范要求，對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程如數(shù)字化測(cè)圖實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化繪圖軟件等課程開展校企共建，即按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材、共同組織教學(xué);在實(shí)施中采用“校企交替”的形式組織教學(xué)，先由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識(shí)講授，再由企業(yè)的一線工程師進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)技巧講解，將企業(yè)最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程，提高課程建設(shè)的質(zhì)量。

4)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)

按照課程知識(shí)關(guān)聯(lián)度，整合原來單一課程的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，形成以《測(cè)量學(xué)》、《地圖學(xué)》和《數(shù)字化繪圖軟件》三門課程內(nèi)容為主體，以“外業(yè)數(shù)據(jù)采集”為核心的數(shù)字化數(shù)據(jù)采集實(shí)習(xí);以《地理信息系統(tǒng)》和《GIS工程實(shí)踐》兩門課程內(nèi)容為主體，以“空間數(shù)據(jù)處理”為核心的地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí);以《攝影測(cè)量學(xué)》和《遙感原理與應(yīng)用》兩門課程內(nèi)容為主體，以“圖像數(shù)據(jù)處理”為核心的攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí);以《大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》、《GNSS原理與應(yīng)用》和《工程測(cè)量學(xué)》三門課程內(nèi)容為主體，以“工程控制與施工測(cè)量”為核心的大地測(cè)量實(shí)習(xí);以全部專業(yè)課程內(nèi)容為主體，以“工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施”為核心的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)全部實(shí)現(xiàn)校企共建，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)組織能力和對(duì)外溝通能力。

3結(jié)束語(yǔ)

課程建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)，因此作為教育工作者應(yīng)該重視這一問題，我們進(jìn)行課程建設(shè)改革方案的目的也正是為了提高測(cè)繪專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量;當(dāng)然在改革過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，我們會(huì)認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)修訂方案，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

作者：孔維華 曹俊茹 王殷行 單位：山東理工大學(xué)