一、“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）制度維

為了確保大學(xué)四年全程激勵機(jī)制的順利實(shí)施，還需建立相應(yīng)的考核指標(biāo)體系和考核量化標(biāo)準(zhǔn)等。如制定素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新活動學(xué)分要求與指標(biāo)體系；實(shí)行低年級優(yōu)秀本科生和特長生導(dǎo)師制，四年級學(xué)生導(dǎo)師制與思想工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合；實(shí)施學(xué)生創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新的系統(tǒng)獎勵機(jī)制；畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙選制、雙導(dǎo)師制（校內(nèi)外導(dǎo)師），選題緊密結(jié)合工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目；對實(shí)驗(yàn)中心專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行績效考核，制定詳細(xì)的考核量化標(biāo)準(zhǔn)。

（二）組織維

組織維是指實(shí)踐教學(xué)組織建設(shè)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，建立了省級和校級兩級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺，成立了一個有執(zhí)行能力和推動能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，以有效保證并促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會由院領(lǐng)導(dǎo)、專兼職教師和企業(yè)專家組成，對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)重大事項(xiàng)進(jìn)行研究與決策，負(fù)責(zé)制定和審批實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)管理制度。理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)同工作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融會貫通。成立測繪工程協(xié)會、GIS工程協(xié)會、GPS協(xié)會等3個科技創(chuàng)新組織，由學(xué)生自主管理，開展各類科技創(chuàng)新活動。專業(yè)課程教師擔(dān)任該組織顧問。

（三）基地維

基地維是指實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。測繪工程學(xué)院堅(jiān)持與各部門勘察測繪院、測繪工程院等測繪單位開展互利的生產(chǎn)和科研協(xié)作，取得共贏效果。成立校企合作委員會，由測繪工程學(xué)院進(jìn)行具體運(yùn)作。目前，已建立校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地13個，定期召開合作研討會，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和擴(kuò)大合作范圍。每年根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)定期組織學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地完成一定的生產(chǎn)任務(wù)。定期聘請企業(yè)專家結(jié)合工程背景及工程實(shí)際問題開展講座。建成省級實(shí)驗(yàn)示范中心，利用測繪工程學(xué)院省級測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)行時間、內(nèi)容、對象全開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)化、開放式實(shí)驗(yàn)管理信息平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約、儀器使用預(yù)約等。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，逐步增加提高型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。編著《測量儀器學(xué)》教材，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的教材問題。

（四）創(chuàng)新維

專業(yè)教師指導(dǎo)優(yōu)秀本科生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研及科技服務(wù)，以先進(jìn)測繪儀器設(shè)備的使用與測繪軟件的二次開發(fā)帶動學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。學(xué)院在人力、物力上對學(xué)生參加國家級、省級創(chuàng)新活動和各類競賽給予資助，并且結(jié)合這些競賽活動，開展學(xué)?；?qū)W院級的活動。鼓勵優(yōu)秀本科生參與教師的科研項(xiàng)目，促進(jìn)本科生創(chuàng)新和應(yīng)用能力提高。“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系夯實(shí)了學(xué)生知識基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生專業(yè)面，提高了學(xué)生動手操作能力，形成了具有工程素質(zhì)的復(fù)合型測繪類工程技術(shù)人才特色。

二、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建

（一）探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法改革有效機(jī)制，構(gòu)建、完善課程發(fā)展平臺

以高等教育綜合改革“、卓越計(jì)劃”等為依托，深化“精品課程”和“精品教材”建設(shè)，圍繞教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)與改革。通過“名師講堂”構(gòu)建學(xué)科科研、工程實(shí)踐與教學(xué)之間良性互動，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色，聘請國內(nèi)外工程師、知名專家來校講學(xué)，舉辦各類講座。近3年來共邀請知名專家作了15場報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容十分廣泛，涵蓋了測繪工程各個領(lǐng)域。通過“名師講堂”給學(xué)生傳授了最前沿科研理論知識和最新工程實(shí)踐情況，彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容的相對滯后性。同時，也通過名師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行了做人和治學(xué)等多方面的熏陶。鼓勵教師積極投身到教育教學(xué)研究中去，多出教學(xué)研究成果，積極推進(jìn)研究性教學(xué)。近5年來，測繪工程學(xué)院鼓勵一線教師和管理人員，以課程、教材、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)管理改革和研究、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)等為重心，加大對教育教學(xué)研究立項(xiàng)申報(bào)力度，3年來共獲得校級教改立項(xiàng)15項(xiàng)。

（二）探索教師教學(xué)能力發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建具有激勵機(jī)制的教師教學(xué)發(fā)展平臺

積極推進(jìn)“雙師型”教師教學(xué)能力建設(shè)。測繪工程學(xué)院積極組織實(shí)踐教學(xué)教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、調(diào)研、召開實(shí)踐教學(xué)研討會等近100人次，資助實(shí)踐教學(xué)教師發(fā)表教研論文和申報(bào)發(fā)明專利、軟件著作權(quán)等近30項(xiàng)，對于增強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力發(fā)揮了良好的作用。積極聘請測繪界院士、知名學(xué)者來校為教師講學(xué)，感受“名師”的教學(xué)風(fēng)采與藝術(shù)，發(fā)揮“知名學(xué)者”的榜樣和示范作用。實(shí)施專項(xiàng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的“人才強(qiáng)教計(jì)劃”，積極推進(jìn)“雙師型”教師教學(xué)能力建設(shè)。建立有效教學(xué)激勵機(jī)制，加大對優(yōu)秀教師的表彰和獎勵力度，加強(qiáng)對中青年教師日常教學(xué)“導(dǎo)教”。分別設(shè)立了“優(yōu)秀教師獎”“教學(xué)新秀獎”“教學(xué)能手獎”，通過這些舉措提高了教師從事教學(xué)的興趣。對于教學(xué)水平和質(zhì)量暫時還上不去的教師，加強(qiáng)了“導(dǎo)”的力度，組織專家小組進(jìn)行面對面互動交流，加強(qiáng)整改和幫扶，推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。近3年分別有5位教師獲得了“優(yōu)秀教師獎”“教學(xué)新秀獎”“教學(xué)能手獎”。

積極探索中青年教師教學(xué)能力發(fā)展培訓(xùn)模式。規(guī)定應(yīng)屆畢業(yè)生到學(xué)校工作的教師和校外調(diào)入沒有教學(xué)經(jīng)歷的教師，必須參加教學(xué)崗前培訓(xùn)，取得合格證書后方可主講本科生課程，鼓勵中青年教師參加高等學(xué)校教師有關(guān)教育教學(xué)理論的崗前培訓(xùn)。學(xué)院二級督導(dǎo)對實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行每學(xué)期一次的教學(xué)基本功崗位培訓(xùn)，組織老教師對中青年教師進(jìn)行一對一“傳、幫、帶”，從制度上保證了上崗教師的基本素質(zhì)與教學(xué)水平。通過這些措施，提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。在學(xué)院對中青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”的基礎(chǔ)上，于2011年7月在“全國高等學(xué)校測繪學(xué)科青年教師講課比賽”中獲得三等獎和優(yōu)秀獎各一名，2012年在第一屆全國高校GIS專業(yè)青年教師講課競賽中獲得三等獎一名。

（三）探索學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展平臺

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，營造創(chuàng)新環(huán)境。在廣泛討論與調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，全面修訂2007級人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案修訂以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、搭建平臺、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重創(chuàng)新、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合”為整體思路，在舉措上著重于營造有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的良好環(huán)境；構(gòu)建通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、綜合教育（素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）三大平臺；深化彈性學(xué)制建設(shè)，增設(shè)自學(xué)型課程，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；設(shè)立2～4個創(chuàng)新學(xué)分，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展平臺。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)，已建成黑龍江省省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個，黑龍江省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個。

完善三級科技競賽網(wǎng)絡(luò)，深化學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)。繼續(xù)保持實(shí)踐教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，深化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、黑龍江省和國家三級大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供特長展示和個性發(fā)展的平臺。近4年來，科技競賽連續(xù)取得不菲的成績：一方面，學(xué)生參賽的覆蓋面逐年擴(kuò)大，近3年來共有300余人次參加各類競賽，這對于促進(jìn)學(xué)生個性和特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神起到了很好的作用；另一方面，通過這些競賽，對于發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到了很好的推動作用。近年來獲得主要成績有：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽黑龍江省賽區(qū)一等獎，全國大學(xué)生英語競賽二等獎，ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)競賽應(yīng)用開發(fā)組二等獎，全國高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能競賽團(tuán)體總成績二等獎，“四等水準(zhǔn)測量”二等獎“，一級電磁波測距導(dǎo)線”三等獎“，數(shù)字測圖”三等獎等。

三、取得成效

（一）產(chǎn)生一批有影響的教學(xué)研究成果

通過實(shí)施“四維一體”實(shí)踐教學(xué)模式，測繪工程專業(yè)1994年被教育部遴選為試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過5年的建設(shè)，1999年被教育部確定為全國高等工程?？剖痉秾I(yè)。2000年測繪工程專業(yè)被確定為黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2003年通過了省教育廳組織的專家中期檢查，2005年被重新確定為省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年被評為省級特色專業(yè)，2008年被評為國家級特色專業(yè)，2009年被確定為黑龍江省應(yīng)用型本科院校建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，2010年被確定為黑龍江省特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)和教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)，2011年通過省重點(diǎn)專業(yè)評估驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀重點(diǎn)專業(yè)稱號。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺實(shí)力

建成了省級測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，爭取了中央與地方共建項(xiàng)目、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目等建設(shè)項(xiàng)目，資金投入共2000多萬元，實(shí)現(xiàn)了高科技技術(shù)的引進(jìn)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新，建立了網(wǎng)絡(luò)化、開放式實(shí)踐教學(xué)管理信息平臺。以省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，強(qiáng)化了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和空間開放，所有分室正常上班時間全部開放，其他時間預(yù)約開放。測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2012年12月通過了黑龍江省教育廳組織的示范中驗(yàn)收，獲得評審專家的一致好評。建立了13個穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐基地和全面合作基地，聘請了一批校外指導(dǎo)教師，可滿足每屆300名測繪工程學(xué)生實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐。2012年測繪工程學(xué)院與黑龍江測繪地理信息局共建的實(shí)踐基地被確定為黑龍江省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。近年來利用承擔(dān)的天津地鐵調(diào)線調(diào)坡測量、扶余縣地籍調(diào)查、吉林地形圖修補(bǔ)測、農(nóng)科院鋼結(jié)構(gòu)大廈變形監(jiān)測、營口房產(chǎn)測量、膠濟(jì)鐵路客運(yùn)專線CPIII控制點(diǎn)復(fù)測等重點(diǎn)工程科技服務(wù)和科研項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)課程的理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入工程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）改革教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

改革以往以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，逐步在實(shí)踐教學(xué)中采用以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，并將工程項(xiàng)目和科研成果貫穿整個實(shí)習(xí)過程的教學(xué)模式，所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)均采用多媒體課件輔助教學(xué)，課件中實(shí)際工程案例不斷更新和補(bǔ)充。同時，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)同工作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融會貫通。在課外安排3～4次結(jié)合課程教學(xué)的工程參觀。學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課興趣大增，優(yōu)秀率逐年提高。

（四）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

測繪工程專業(yè)學(xué)生成績優(yōu)秀率和英語四、六級通過率穩(wěn)步提高，考研錄取率逐年增加，且有一半以上考取“211”和“985”高校。近3年有40多人次在“挑戰(zhàn)杯”、國家和省數(shù)學(xué)建模、測繪儀器技能操作、英語等競賽中獲獎。在加強(qiáng)實(shí)踐和參加科研的基礎(chǔ)上，近3年學(xué)生發(fā)表論文25篇。畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率保持在97%以上。

四、結(jié)語

“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)測繪工程專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用，成效明顯，測繪工程專業(yè)已成為國家級特色專業(yè)，學(xué)生綜合能力得到了很大的提高，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，在考研繼續(xù)深造和就業(yè)的過程中得到了同行的認(rèn)可。

作者：曲建光 曹先革 楊金玲 李秀海 侯建國 朱繼文 單位：黑龍江工程學(xué)院