一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前教學(xué)中仍然存在的主要問(wèn)題是：教材建設(shè)滯后，知識(shí)更新慢，且偏重于理論，不適宜高職學(xué)生；教材整體性和連續(xù)性差，很多教材的工程案例都是簡(jiǎn)單羅列，很難形成一個(gè)完整的概念；教學(xué)模式較單一，仍然以在課堂上傳授理論知識(shí)為主，實(shí)際操作較少；工程案例不能貼近工程實(shí)際，且存在理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的問(wèn)題，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位職業(yè)要求相一致。由于問(wèn)題的存在造成了學(xué)生還在學(xué)習(xí)落后于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的知識(shí)，甚至是被淘汰的知識(shí)，大量占用了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；同時(shí)，單一的教學(xué)模式使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)的知識(shí)片面且不夠扎實(shí)，致使學(xué)生不能很快的適應(yīng)崗位工作。

二、改革的思路及方法

針對(duì)存在的問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的研究、企業(yè)專家的指導(dǎo)、專業(yè)教師施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教材的建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的修訂，提出切實(shí)可行的教學(xué)方法及模式，對(duì)新的教學(xué)方法和模式的可行性進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，并逐步完善。

1.提高教師的教學(xué)水平和能力

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師不僅應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。派專業(yè)教師到大型的技術(shù)先進(jìn)的施工企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，深入第一線學(xué)習(xí)先進(jìn)的施工經(jīng)驗(yàn)，充分做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，并逐步實(shí)現(xiàn)“雙師”制度。

2.教材及人才培養(yǎng)方案的修訂

在學(xué)院“骨干院校”建設(shè)中，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)專家提供的咨詢，增加教材中沒(méi)有的、實(shí)際工作中需要的新知識(shí)，去除工作中已經(jīng)不用的知識(shí)點(diǎn)，形成與時(shí)俱進(jìn)的講義，并及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。專業(yè)教師在施工現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉過(guò)程中，搜集施工中的文字資料和案例，將典型的工程實(shí)踐案例融入到講義當(dāng)中。

3.實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

通過(guò)專業(yè)教師到施工現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查研究，明確校內(nèi)應(yīng)該具備哪些實(shí)訓(xùn)設(shè)施，結(jié)合專家的建議，建成新的實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)際工作中已經(jīng)不用的設(shè)備淘汰，引進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)常用的設(shè)備。理論授課可以直接在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生在授課過(guò)程中隨時(shí)動(dòng)手操作，解決了理論課后很長(zhǎng)時(shí)間才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題。

4.教學(xué)模式及方法的改革

參考相關(guān)的文獻(xiàn)資料，研究其課程改革的方法，通過(guò)多方考察、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，采用“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，教學(xué)中，采用以專家咨詢?yōu)榛A(chǔ)、崗位需求為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體、案例貫穿始終的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，引入文字和視頻形式的案例，使內(nèi)容更加生動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)，采用實(shí)訓(xùn)室和施工現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，并實(shí)行“雙配制”，即在施工現(xiàn)場(chǎng)由技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

5.改革的檢驗(yàn)及評(píng)價(jià)

選取教育程度相同的不同班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，一部分班級(jí)按照原來(lái)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行，另外的一部分按照計(jì)劃的模式和方法進(jìn)行。改革的檢驗(yàn)主要通過(guò)校內(nèi)考核。考核方式分為過(guò)程考核和最終考核，過(guò)程考核模擬施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行，最終考核中理論的內(nèi)容大幅減少，考察實(shí)際操作能力的主觀題大大增加。通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是實(shí)踐考核還是理論考核，新模式的學(xué)生表現(xiàn)明顯好于原模式的學(xué)生。改革效果評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生表明，理論教學(xué)中，有了生動(dòng)的視頻案例，老師的講課內(nèi)容不再那么枯燥無(wú)味；實(shí)踐時(shí)，可以到施工現(xiàn)場(chǎng)，真正做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，內(nèi)容變得直觀、立體，學(xué)生不再被動(dòng)接受，而是主動(dòng)動(dòng)手操作，印象更加深刻；頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)表明，學(xué)生來(lái)到單位以后，能夠很快適應(yīng)工作崗位，并且，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)的能力明顯加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)的整體課程改革進(jìn)行了研究，通過(guò)多方努力和相互配合，對(duì)教材及人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教學(xué)模式及方法等進(jìn)行了改革，取得了較好的效果，學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作崗位，并提高了學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

作者：楊剛 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院