1建立產(chǎn)學研合作實踐基地需要側(cè)重的幾個方面

1.1要有高度符合實際的產(chǎn)、學、研環(huán)境

產(chǎn)學研合作實踐基地的建設(shè)，要實現(xiàn)多種功能和需要的統(tǒng)一，就需要結(jié)合多種功能共同構(gòu)建符合需要的環(huán)境。生產(chǎn)環(huán)境，就是要在設(shè)備、管理、工藝、規(guī)格、制度、體系甚至薪資待遇、職能部門、組織架構(gòu)、人力資源安置等方面都做好工作，以最貼合實際生產(chǎn)活動的架構(gòu)為學生創(chuàng)造一個接觸生產(chǎn)一線的環(huán)境。學習環(huán)境，就是要在實踐基地中構(gòu)建良好的學習氛圍和環(huán)境，要有學校導師、生產(chǎn)負責人、技師等組成一個輔導教學隊伍，為學生提供解答、參考和指導。研究，這是嫁接在生產(chǎn)和學習的基礎(chǔ)之上的。高職院校在研究方面進行投入，需要考慮自身的科研實力、科研指導力量、科技創(chuàng)新力量是否足夠。從建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點來說，需要建立專門的實驗室，由學校和產(chǎn)學研基地的合作方共同提供設(shè)備、人力資源等來滿足學生的研究需要。

1.2要能夠為學生的實踐素養(yǎng)和就業(yè)提供更好的指導和保障

產(chǎn)學研基地的建設(shè)，是高職院校為學生提高學習成果和水平的一種途徑。其最終服務(wù)對象是學生的就業(yè)前景和能力。對此，在產(chǎn)學研基地的建設(shè)中，必須強化對學生的實踐指導、要以當前行業(yè)內(nèi)實際需要的設(shè)備、工藝來帶動學生真切的體驗就業(yè)環(huán)境、體驗就業(yè)氛圍。除了在技術(shù)上提供最接近實際工作的環(huán)境和指導之外，在學生的心理、價值觀念、就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)和就業(yè)經(jīng)驗、人際關(guān)系處理能力等方面也要灌輸符合用人單位和行業(yè)需要的理念，經(jīng)驗，確保學生有更充分的準備去迎接就業(yè)。

2關(guān)于開展產(chǎn)學研合作實踐基地建設(shè)的幾點建議

2.1基于市場需求和行業(yè)特點進行基地建設(shè)規(guī)劃很有必要

產(chǎn)學研基地的建設(shè)，是一個耗資巨大、牽涉面廣、影響范圍大的大工程，大動作。它不允許隨便的嘗試效果，需要以最符合實際需要的設(shè)計，以承擔最小的風險為前提，才能進行實際合作方面的舉動。學校要充分的了解建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，了解該專業(yè)學生的就業(yè)情況和用人單位的心理預(yù)期，結(jié)合當前以及今后國家在高職院校改革方面的政策等內(nèi)容進行可行性的分析。鑒于產(chǎn)學研基地的建設(shè)是一個大項目，學校在制定規(guī)劃之后，需要反復協(xié)商方案的可行性，找各方面的人才對方案進行審定，對提出的問題進行解決。如果有什么問題是學校自身無法解決的，那就可能會成為制約產(chǎn)學研基地成果的重大問題，需要學校提起足夠的重視。

2.2經(jīng)費問題要重點考慮

產(chǎn)學研基地的建設(shè)，經(jīng)費問題需要特別引起重視。產(chǎn)學研基地的建設(shè)，規(guī)模太小的話無法發(fā)揮效果，也無法適應(yīng)教學需要。如果太大，那就不是高職院校自身能夠承擔得起的。而作為產(chǎn)學研基地的合作方，高職院校所找的企事業(yè)單位也不可能把主要的經(jīng)費投入在這方面。這就要求高職院校必須找到一個能夠為經(jīng)費周轉(zhuǎn)提供大力支持的方面，也就是政府和相關(guān)部門。當前我國鼓勵高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策越來越明顯和有力，國家和地區(qū)也劃撥了很多專項資金，出臺了很多政策來鼓勵高新技術(shù)的研發(fā)。這為高職院校尋求經(jīng)費支持提供了一個良好的出路。高職院校可以考慮將產(chǎn)學研合作實踐基地的經(jīng)濟價值、人才價值、互利合作價值凸顯出來，遞交國家有關(guān)部門或地方政府、高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及合作方來爭取更多的經(jīng)費支持。如果能夠吸納政府的鼓勵性經(jīng)費支持，或者爭取部分部門、企事業(yè)單位的研究經(jīng)費支持，那就可以確保產(chǎn)學研基地的建設(shè)能夠穩(wěn)步推進，不至于發(fā)生因經(jīng)費問題而廢棄的現(xiàn)象。

2.3學生的興趣、心理、認知、情緒等方面的考慮

產(chǎn)學研基地建設(shè)中，對學生的反應(yīng)、學生群體的性格特點等內(nèi)容也要進行關(guān)注。由于產(chǎn)學研基地是生產(chǎn)、學習、研究三位一體的教學活動，它涉及到的內(nèi)容多，對學生的學習能力也提出了更高的要求。而當前高職院校的學生以90后為主，他們在面對繁重的學習任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)的時候，是否能夠有積極心態(tài)去應(yīng)對，是否能夠適應(yīng)高度貼近實際工作生活的環(huán)境和氛圍，是否能夠?qū)Ｐ挠谏a(chǎn)或者如果在生產(chǎn)過程中遭遇挫折，是否能夠以積極的心態(tài)走出來，這些問題都會對產(chǎn)學研基地的教學效果起到重要的影響。所以，學校在以各種條件為學生構(gòu)建良好的產(chǎn)學研教學環(huán)境的同時，必須對學生群體在這種教學方式中的反應(yīng)有足夠的關(guān)注。在學生出現(xiàn)問題的時候，及時給與開解，避免產(chǎn)生負面的作用。

3總結(jié)

在高職院校為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學生建立產(chǎn)學研合作實踐基地的構(gòu)想，距離實際發(fā)揮作用還有很長的路要走。這其中，因為是涉及到多個方面一起參與進來，要求一定要在降低風險的前提下進行規(guī)劃設(shè)計，在正式建立并投入實際運用之后，也要關(guān)注產(chǎn)學研合作實踐基地本身的特色，關(guān)注學生群體的反應(yīng)，做好調(diào)整，確保產(chǎn)學研基地的效果發(fā)揮到理想的水平。

作者：葉曉霞 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學院