（一）

一、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)知識掌握過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和如何有效運(yùn)用這些知識加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。只有動態(tài)協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)組織形式，把個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。與此同時，教師也應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)策略的選擇，死讀書、硬讀書都是不可取的。

二、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用課堂教學(xué)之中。與傳統(tǒng)的黑板和幻燈演版相比，多媒體教學(xué)課件具有字體標(biāo)準(zhǔn)、排版整齊，可以產(chǎn)生色彩豐富的內(nèi)容，圖形、圖片、動畫、聲音都可以出現(xiàn)在課件的演播中，可以有多種機(jī)動靈活的演播方式等特點(diǎn)。無疑，多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢。但任何教學(xué)手段都有它的局限性，多媒體教學(xué)也不例外，不是所有的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)都能產(chǎn)生良好的效果。所以，我們在選用教學(xué)手段的時候，應(yīng)注重一個“實(shí)”和一個“適”字，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容預(yù)測利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果，要考慮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如果只是為了增添氣氛、花樣，就選用多媒體，這不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有時甚至阻礙了他們的創(chuàng)造意識。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程中，數(shù)學(xué)思想方法對于打好“雙基”和加深學(xué)生對知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著獨(dú)到的優(yōu)勢，它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講、講多少，隨意性較大，常常因教學(xué)時間緊而將它作為一個“軟任務(wù)”擠掉，對于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會多少算多少。為此，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識，把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)；其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，如滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法、怎么滲透、對滲透到什么程度，都應(yīng)有一個總體設(shè)計，而且應(yīng)提出不同階段的具體教學(xué)要求。

三、結(jié)語

總之，新課程實(shí)施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探索、研究和提高的過程，在這個過程中，我們教師要認(rèn)真反思、獨(dú)立思考、交流探討、學(xué)習(xí)研究，在實(shí)踐和探索中不斷前進(jìn)。只有這樣才能完善新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才能由膚淺的、稚嫩的學(xué)習(xí)逐步走向深刻的、成熟的學(xué)習(xí)。

作者：余雪艷 單位：青海省格爾木第七中學(xué)

（二）

一、學(xué)生英語寫作中存在的問題

1、句法錯誤

主要表現(xiàn)在以下幾方面:

（1）句子成分不平衡

在英語寫作中只有把結(jié)構(gòu)意義進(jìn)行良好的結(jié)合才能成為一個正確完整的句子。但是有些同學(xué)對句子的成分把握不好,在排比的句子中容易出現(xiàn)錯誤,出現(xiàn)一些不符合語法的問題。

（2）語句不連貫

一些學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)連個或者多個句子組合在一起,這些短句所包含的的信息少,而且可能會把一個整體的內(nèi)容分割開來,影響了整個文章的表達(dá)。雖然短句子的句法沒有錯誤,但是前后的意思并不連貫,降低了整個文章的水平,所以在寫作中應(yīng)該對這種情況多加注意。

（3）語句前后不相同

在英語寫作中,必須要保證句子的時態(tài)和語態(tài)以及人稱等詞匯的一致性。但是在寫作中,同學(xué)們往往忽略了這些問題,就出現(xiàn)了句子的錯誤,降低了文章的分?jǐn)?shù)和水平。

2、中式英語

也就是說用中文的說話方式去造英文的句子。因為現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)英語是在中文的語言中進(jìn)行學(xué)習(xí)的,所以經(jīng)常會受到漢語的慣性思維的影響,套用英語的句子,用漢語的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語,在整個學(xué)習(xí)過程中就減低了英語學(xué)習(xí)的效率,而且在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)句法的錯誤。

二、提高學(xué)生英語寫作能力的有效措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)訓(xùn)練,積累學(xué)生英語的詞匯量,提升他們對英語語法的理解

（1）單詞量的積累

如果學(xué)生沒有一定的詞匯量,那么在英語寫作中就不能寫出一篇好的文章。所以,教師在教授完新單詞以后,在第二天可以對學(xué)生進(jìn)行聽寫提問,達(dá)到量的積累,才能提高學(xué)生的英語寫作水平。

（2）對高中之前所學(xué)到的英語知識進(jìn)行鞏固,提高學(xué)生的英語寫作的能力

為了不拖慢教學(xué)的進(jìn)度,提高大多數(shù)同學(xué)的英語水平,老師可以利用課余的時間對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),對高中以前所學(xué)習(xí)的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)和鍛煉,然后和現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用,融會貫通。

2、讀寫結(jié)合

在搞好閱讀的同時,要開展形式多樣的寫作練習(xí)。

（1）連詞成文

從已學(xué)過的課文中選定若干有關(guān)的單詞和詞組,要求學(xué)生把它們有機(jī)地連成一個意義連貫的語段。

（2）連句成文

從已學(xué)過的課文或程度相當(dāng)?shù)牟牧现羞x定若干個句子,要求學(xué)生按語篇銜接的要求將它們連成一個語義連貫的語段。

（3）閱讀默寫

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對所給材料閱讀數(shù)遍,然后進(jìn)行默寫。

（4）復(fù)述課文

在平時教學(xué)中,許多課文都要求學(xué)生在課后寫概要并在課堂上朗讀自己的復(fù)述稿。

（5）背誦范文

英語讀物浩如煙海,名篇和范文唾手可得,指導(dǎo)學(xué)生多背一些優(yōu)美句子、諺語、俗語等,就會逐步養(yǎng)成語感,在寫作時就會自然地流露筆端,為文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、說寫結(jié)合

說和寫是互相貫通的,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說結(jié)合的同時,也要加強(qiáng)說寫結(jié)合的練習(xí)。教師盡量用教過的英語教英語,學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語,盡可能地把英語課上成聽英語、說英語、讀英語、寫英語的實(shí)踐課,讓學(xué)生沉浸在英語的氣氛中,使學(xué)生的語言能力發(fā)展為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

（1）看圖說話,說寫結(jié)合

先將圖畫掛在黑板上并給出若干問題,然后要求學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行問答練習(xí),最后要求學(xué)生作文。

（2）問答式作文

根據(jù)學(xué)生聽力情況,將材料念三遍左右(或放錄音)并在黑板上寫出若干問題,然后要求學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),最后寫成短文。

（3）討論式短文

將作文題寫在黑板上,學(xué)生分小組討論如何寫。各組由一名學(xué)生執(zhí)筆,學(xué)生在組內(nèi)討論,共同修改以統(tǒng)一本組內(nèi)的作文。最后各組推選一名代表在班上宣讀本組的作文,并由教師評出優(yōu)劣。

4、聽寫結(jié)合這種方法不僅能提高拼寫能力,而且還能提高聽力和寫作能力。

（1）邊聽邊寫

即念一個語段,學(xué)生筆錄,或?qū)W生一邊聽錄音一邊筆錄。這種練習(xí)所選用的語段可以是課文改寫,也可以是一些淺易的生活小故事、小幽默。

（2）聽后筆述

以稍慢的語速將聽寫材料念三遍左右(也可放錄音)。念材料或放錄音時學(xué)生只聽不寫。聽完材料后要求學(xué)生憑記憶進(jìn)行筆述。筆述時學(xué)生可大膽地運(yùn)用自己的詞句,不必默寫全部內(nèi)容,只要寫出大意就行。

（3）聽寫拼接

把一個完整語段里的句子打亂順序,然后進(jìn)行句子聽寫。學(xué)生聽寫出各個單句后按語篇銜接的要求編排出句子的正確順序。

三、結(jié)論

綜上所述,本文通過對高中英語寫作存在問題的介紹,提出新課改下提高高中生英語寫作能力的具體方法。高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中,要注意對學(xué)生單詞的積累的考察,要注重句法的講解,從而提高學(xué)生的英語寫作能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：周靜 單位：黑龍江佳木斯市第一中學(xué)

（三）

一、新課改下教師需要更新教學(xué)理念

興趣是最好的老師，不能因為教師個人的負(fù)面情緒而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更不能采取嚴(yán)厲的說教，消極的說教，如果那樣的話，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，消極的心理，從而使學(xué)生不愿意接受新知識，更談不到學(xué)生的能力的提高以及素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師必須在課堂中調(diào)整好自己的情緒，用自己的積極情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識。其次，用生動有趣的語言進(jìn)行知識的傳導(dǎo)，數(shù)學(xué)這門課程相對而言，知識比較死板，學(xué)生不易接受，所以教師必須用一些有趣的語言、容易理解的方式把難理解的知識“簡單化”，如高中數(shù)學(xué)中函數(shù)的概念，對于剛步入高中的同學(xué)非常難理解，這時，教師就應(yīng)多舉一些生活中常用的例子，像“電話費(fèi)”“里程”“溫度變化”，讓學(xué)生從生活實(shí)際問題出發(fā)，理解函數(shù)的概念。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師可以通過有趣，生動的語言，把死板的數(shù)學(xué)知識變得生動起來，從而使學(xué)生更加容易理解和掌握所學(xué)知識，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來。再次，教師需要創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更會使沉寂的數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由的交流和討論，對每道題都可以大膽的說出自己的想法，然后大家共同研究，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地思考，增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)新課改施行下，教師必須改變原來的教學(xué)方法，認(rèn)真理解新課改對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，研究新的教學(xué)方式方法，在此，我想簡單的闡述自己所使用的兩種教法。第一種，是討論式的課堂教學(xué)。教師要從教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，能力素質(zhì)要求等幾方面?zhèn)浜谜n，在課堂上，應(yīng)體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位，教師可以把一節(jié)課的內(nèi)容框架建立起來，提出本節(jié)課相應(yīng)問題，然后讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，討論，發(fā)揮，通過學(xué)生間的交流，不僅能夠加深他們對知識的理解，更能使他們養(yǎng)成通過互相合作主動探索新知識的習(xí)慣，對能力更是一種鍛煉與提高，達(dá)到了素質(zhì)教育的基本要求。第二種，是自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)，課堂上老師講的內(nèi)容都聽明白了，到課后自己做題的時候都不會，甚至一點(diǎn)解題思路都沒有。這說明學(xué)生只看到了課堂上那一道題的表面，并沒有真正理解這類題的實(shí)質(zhì)，沒有理解解題的思維方法，所以只是聽一道會一道，達(dá)不到舉一反三，觸類旁通的效果，而在高中數(shù)學(xué)中，學(xué)生正應(yīng)該自己去學(xué)習(xí)探索知識，發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系，總結(jié)所學(xué)知識的的規(guī)律性，通過對一道題解答，不管是換數(shù)字，還是換條件，都能夠?qū)@類題進(jìn)行解答，總結(jié)這類題的通用解法，從中培養(yǎng)學(xué)生的思考問題和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生自身素質(zhì)。

三、新課改下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)

首先，課前要對本節(jié)課所要講的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有個初步的認(rèn)識，把自己沒看明白，理解不透的地方標(biāo)記下來，并自主去發(fā)現(xiàn)總結(jié)新知識與前面所學(xué)知識有哪些銜接，這樣有利于在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)過程中有哪些疏漏的地方，重點(diǎn)難點(diǎn)理解錯的地方，這樣才能有重點(diǎn)聽課，進(jìn)行補(bǔ)缺，有助于提高自身的自學(xué)能力和辨別是非能力。其次，在課堂上要認(rèn)真聽取老師講課的內(nèi)容，以及提出的問題具有哪些針對性，分析解決問題的方式方法。認(rèn)真看板書上的知識點(diǎn)有哪些，與自己預(yù)習(xí)的有哪些不同，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)又是什么，另外，認(rèn)真觀察例題的解答步驟，分析清楚解題步驟中每一步的已知與所求得的結(jié)果之間的關(guān)系，小結(jié)這類題的解題思路與方法，對老師提出的跟蹤練習(xí)，要及時用所學(xué)知識及方法進(jìn)行解答，以此達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。對不清楚的地方，或者自己考慮的解題思路及所采用的方法步驟與老師不同時，要及時舉手試問，達(dá)到及時理解吸收新知識的目的，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，課后要對課上所學(xué)知識及相關(guān)題型的求解方法思路及時理解與鞏固，特別是重點(diǎn)的地方最好標(biāo)記下來，再做一些相關(guān)類型的習(xí)題，對所學(xué)知識進(jìn)行加深印象，理解所學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，使得自己對知識的掌握具有靈活性，連貫性，培養(yǎng)自己的邏輯思維，提高自己的解決問題能力。學(xué)生在學(xué)法上也要因人而異，每個人接受知識的能力以及對知識的理解程度都不同，所以每個學(xué)生都要在自己的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長處，用有效的方法改正自己的不足，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)興趣，掌握知識，提高能力。在新課改過程中，不管是哪種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)是遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在貫徹新課程理念下，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式及方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

作者：閆利 單位：吉林省大安市第二中學(xué)

（四）

一、激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識

新課改要求在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識，提高能力。在合唱教學(xué)中，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識，只有學(xué)生的合唱興趣和意識得到培養(yǎng)，學(xué)生才能進(jìn)入合唱狀態(tài)，不斷發(fā)展自己。在合唱教學(xué)剛剛開始的時候，教師不能急于引導(dǎo)學(xué)生展開合唱活動，教師可以采用多種合奏訓(xùn)練，分聲部拍出自編的節(jié)奏譜，引導(dǎo)學(xué)生通過拍手、跺腳、拍肩或者是打擊樂器的方式，使學(xué)生進(jìn)行簡單的聲部練習(xí)，這樣，學(xué)生在行動中會激起對合唱的興趣，學(xué)生在聽合奏的過程中，感受音響的效果，學(xué)生能夠強(qiáng)烈的感受到合唱的節(jié)奏感，協(xié)調(diào)感，和聲感，學(xué)生的合唱興趣和合唱意識，在練習(xí)中，在聆聽中得到有效培養(yǎng)。因此，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣和合唱意識，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合唱，并得到發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)

在合唱教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。合唱是一種技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，學(xué)生只有具備良好的音樂素養(yǎng)，才能把歌唱好，把自己的角色扮演好。在教學(xué)中，教師要通過有效的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生再練習(xí)的過程中，提高自己的音樂素養(yǎng)。比如，合唱教學(xué)對學(xué)生的姿勢要求很高，在唱歌之初，教師就要培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌姿勢，教師要使學(xué)生認(rèn)識到只有姿勢正確，才能發(fā)聲順暢，正確的姿勢是合唱的基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，教師要要求他們在訓(xùn)練過程中做到身體自然挺直，全身放松，要求學(xué)生能夠雙腳能夠一前一后自然分開，身體重心稍微向強(qiáng)傾斜，要要求學(xué)生能夠頭部放正，雙眼平視前方，小腹稍微收攏，要求學(xué)生的面部表情能夠自然，能夠根據(jù)作品的情感變化而變化。這些都是合唱必備的條件，教師要能夠使學(xué)生掌握這些基本要素，并能夠在實(shí)踐中堅持下去。但對小學(xué)而言，他們注意力很容易分散，教師要能夠不斷地提醒學(xué)生，主要要鼓勵學(xué)生能夠堅持，使學(xué)生做好動作。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要積極地表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在鼓勵中，在表揚(yáng)中能夠做好動作，能夠不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。另外，合唱教學(xué)要能夠提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂理解能力等，使學(xué)生在演唱中能夠感受到音樂合唱的魅力，這對學(xué)生而言，尤其是小學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)，教師立足學(xué)生的基礎(chǔ)，按部就班地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時要尊重學(xué)生的個性差異，比如，學(xué)生在音色、音準(zhǔn)節(jié)奏等方面都存在的不同，教師要尊重學(xué)生的差異，在原有的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生不斷努力提高自己的歌唱水平。

三、運(yùn)用欣賞法提高學(xué)生感受合唱美的能力

新課改要求在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在參與中感受，獲得體驗，不斷發(fā)展。而欣賞法能夠能夠調(diào)動學(xué)生的激情，使學(xué)生能夠在主動參與中得到最大的提高。在教學(xué)中，教師要能夠長期地為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的合唱曲，使學(xué)生在聆聽中感受合唱的魅力。并且，教師可以通過對比的方式使學(xué)生感受合唱的美。教師可以讓學(xué)生聽聽單聲部的齊唱歌曲，再讓學(xué)生聽聽合唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生討論，說出它們的不同之處，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生從音色，音量，氣勢和表現(xiàn)力度上體驗合唱藝術(shù)，通過對比欣賞使學(xué)生掌握一些合唱作品的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生合唱的沖動，為學(xué)生合唱訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

四、積極搭建平臺，給學(xué)生展示自我的機(jī)會

合唱教學(xué)要獲得長足的發(fā)展，離不開師生的共同努力，作為學(xué)校要積極地搭建平臺，組織豐富多彩的活動，使學(xué)生能夠在平臺上展示自己，只有給學(xué)生展示自己的機(jī)會，學(xué)生才能感受到自己的價值，才能積極地在合唱中表現(xiàn)自己，學(xué)生的個人才藝才能得到不斷提高和發(fā)展。另外，在學(xué)生展示自己合唱才能的過程中，他們會感受到自己是被眾人關(guān)注的，學(xué)生會對自己有更高的要求，學(xué)生的自信心也可以得到有效發(fā)展，學(xué)生在合唱表演中能夠不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)生會自覺進(jìn)入反思過程，這樣，學(xué)生的合唱水平在不斷的實(shí)踐中才能得到創(chuàng)造性的發(fā)展。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要重視合唱教學(xué)，教師要認(rèn)真研究合唱教學(xué)中存在的問題，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，使學(xué)生能夠在合唱中不斷鍛煉自己，不斷提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的合唱技藝，使學(xué)生在合唱中感受合唱的魅力，感受合唱的價值，提高合唱教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：呂海嘯 單位：鹽城市第一小學(xué)