一、將寫作與生活結(jié)合起來

長期以來，我們的寫作教學(xué)陷入了機(jī)械模仿的誤區(qū)，教師試圖讓學(xué)生通過背范文、套模式的機(jī)械模仿來提高寫作水平，這樣的寫作教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，仿寫的作用也不可忽視。仿寫是邁向?qū)懽鞯牡谝徊剑谶M(jìn)行好仿寫的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提高。生活與寫作有著千絲萬縷的聯(lián)系。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”小學(xué)生的生活世界相當(dāng)豐富，我們要重視并發(fā)掘?qū)W生的生活世界，為學(xué)生的寫作開源，將學(xué)生的寫作置于寬廣的生活空間中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生將自己豐富多彩的生活寫進(jìn)文章，讓學(xué)生的作品更加富有新意與創(chuàng)意。

二、將寫作與閱讀結(jié)合起來

正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。”可見，閱讀與寫作有著密不可分的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。新課改非常關(guān)注寫作與閱讀的關(guān)系，明確提出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供更多閱讀的時(shí)間與機(jī)會(huì)，通過大量而廣泛的閱讀，讓學(xué)生不斷地接受各種文化的熏陶，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，積累豐富的語言素材，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生真正形成自己的語言。在具體教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：

（1）要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

教材是非常適合小學(xué)生閱讀的。在教學(xué)中我們不能一味地剖析與講解，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的閱讀，而是要變講讀為閱讀，讓學(xué)生展開充分的閱讀，在閱讀中體會(huì)作者的精心構(gòu)思、巧妙布局，體會(huì)語句的精彩與意境的優(yōu)美，使得學(xué)生通過閱讀，經(jīng)過思考、消化與吸收，掌握文章的精髓，積累豐富的語言，達(dá)到真正為我所用。

（2）要引導(dǎo)學(xué)
生課外閱讀。課外閱讀擁有更為寬廣的平臺(tái)，可以接觸到更多內(nèi)容與形式的書籍，這樣更利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，增長學(xué)生的見識(shí)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，讓學(xué)生從書中汲取養(yǎng)分，受到心靈的洗滌與情感的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。四、將寫作與修改結(jié)合起來
1.自我修改。

自我修改既是對(duì)文章的修正與完善，提升文章質(zhì)量的重要手段，同時(shí)又是提高學(xué)生寫作水平與修改水平的重要途徑。文學(xué)大家無一不重視文章的自我修改。正所謂，文章不厭百回改。學(xué)生往往只認(rèn)為修改是教師的事，文章寫完上交就可以了。因此，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我修改的重要性。當(dāng)學(xué)生完成文章時(shí)，我們要告訴學(xué)生不要急于收筆，而是要以讀者的身份來重視閱讀，對(duì)文章的標(biāo)點(diǎn)、措辭、立意、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面修改，對(duì)文章進(jìn)行不斷的潤色，從而不斷提高自己的修改水平與寫作水平。

2.教師評(píng)改。

一是要及時(shí)。學(xué)生希望得到教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，時(shí)間間隔越短，學(xué)生記憶越深刻，越容易接受。因此，教師的評(píng)改要及時(shí)，這樣才能引起學(xué)生對(duì)評(píng)改意見的重視，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的修改。二是要具體。教師要讓學(xué)生明確地知道文章究竟好在哪里，哪里存在不足，這樣真實(shí)而具體的評(píng)改意見才能更好地幫助學(xué)生修改，幫助學(xué)生提高對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生作品的不斷完善。

三、結(jié)束語

此外，在做好學(xué)生自我修改、教師評(píng)改的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生間的互評(píng)互改，讓學(xué)生成為修改的主體，一起參與到作品的修改中來。這樣，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，學(xué)生更容易接受，更能激起學(xué)生寫作與評(píng)價(jià)的激情，評(píng)價(jià)更為客觀，這樣更利于學(xué)生修改水平與寫作水平的全面提高。

作者：王守霞 單位：滁州市南譙區(qū)章廣中心小學(xué)