第一篇

一、出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

(一)培訓(xùn)漸臻規(guī)范

《規(guī)定》對出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)做了詳細的要求，全國各地的培訓(xùn)機構(gòu)和單位也大都能緊扣《規(guī)定》要求開設(shè)相應(yīng)的課程。像筆者所在的省新聞出版局，每年分別在上半年和下半年各組織一次，時間上有一定的規(guī)律性，培訓(xùn)內(nèi)容上注重理論和實務(wù)相結(jié)合。而像中國高校科技期刊研究會、中國新聞出版研究院、中國科學(xué)院自然科學(xué)期刊編輯研究會，等等，每年都會面向全國的出版專業(yè)技術(shù)人員定期舉辦一些具有針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在培訓(xùn)地點上也盡量考慮給予大家方便，培訓(xùn)結(jié)束時對合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。總體上，培訓(xùn)工作漸臻規(guī)范。

(二)與時俱進，切合當(dāng)下需要

科技日新月異，知識也在不斷更新，新媒體、新技術(shù)層出不窮，繼續(xù)教育培訓(xùn)必須緊跟時代步伐，才能滿足出版專業(yè)技術(shù)人員的知識需求。所幸的是，大多數(shù)培訓(xùn)能準(zhǔn)確把握時代的脈搏，舉辦各式各樣對出版專業(yè)技術(shù)人員來說既新穎又陌生，而對工作和個人發(fā)展又有必要學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，如數(shù)字出版、全媒體、轉(zhuǎn)制后出版企業(yè)人力資源管理，乃至云出版等，所有這些內(nèi)容都能在相應(yīng)的時間通過培訓(xùn)而得以認識、熟悉，這對很多出版專業(yè)技術(shù)人員來說是非常迫切需要的。與時俱進，切合當(dāng)下需要，也是吸引學(xué)員不斷參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的一個重要原因。

總之，目前的出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)能以新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃為綱，呈現(xiàn)出培訓(xùn)班靈活多樣、課程較為豐富、基本能滿足學(xué)員需求的良好態(tài)勢。但是，有必要指出的是，培訓(xùn)多了，有時難免出現(xiàn)魚龍混雜的情況。在大多數(shù)培訓(xùn)能讓編輯等人員獲新知、長見識的同時，也有個別培訓(xùn)，走走過場，形式主義，未能給學(xué)員帶來滿意的收獲。因此，嚴(yán)肅繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力提高繼續(xù)教育培訓(xùn)含金量，對于廣大出版專業(yè)技術(shù)人員、出版集體、出版業(yè)乃至我國先進文化的發(fā)展都有著非常重要的意義。

二、出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)存在的問題

時代在發(fā)展，社會在進步，互聯(lián)網(wǎng)四通八達，數(shù)字產(chǎn)品迅速風(fēng)靡，在這樣的背景下，出版專業(yè)技術(shù)人員只有不斷自學(xué)和接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，與時俱進，才能為社會提供更多的先進精神文化產(chǎn)品。如果不定期“充電”，一味閉門造車的話，終將為社會所淘汰。在我國廣大的出版隊伍中，真正出版專業(yè)出身的并不多，其中高校學(xué)報編輯就很難找到編輯學(xué)專業(yè)出身的，很多新編輯都是“半路出家”，倉促上陣。所以，無論從我國出版專業(yè)從業(yè)人員本身的特點來看，還是從出版業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，定期對出版專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育培訓(xùn)都是必要而必需的。但是，舉國上下培訓(xùn)雖多，能讓人滿意者卻寥寥。總括起來，當(dāng)前出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)主要存在以下問題。

(一)缺乏整體規(guī)劃意識

目前，由各省新聞出版局或各期刊研究會所組織和主辦的出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，多有臨時性和隨意性特點，缺乏整體規(guī)劃意識。具體體現(xiàn)在以下方面:1．培訓(xùn)內(nèi)容上缺乏整體規(guī)劃，不管是從一個機構(gòu)所組織的培訓(xùn)來看，還是從培訓(xùn)機構(gòu)整體的組織來看，培訓(xùn)內(nèi)容上往往無法形成一個專題、版塊或系列，無法給出版專業(yè)技術(shù)人員一個相對較完整的知識體系，更無法形成知識鏈。2．培訓(xùn)時間上，未能進行周期性規(guī)劃，缺乏宏觀調(diào)控和微觀籌劃。如培訓(xùn)時間上有一定規(guī)律性，甚至把培訓(xùn)內(nèi)容與時間聯(lián)系起來，形成周期性，這樣就能便于大家及早做好安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，既能參加培訓(xùn)增長見識又不至于耽誤手頭工作。3．培訓(xùn)目標(biāo)上既未能做好長遠規(guī)劃又缺乏短期構(gòu)想，目標(biāo)的不明確直接導(dǎo)致了培訓(xùn)效果的低下，想學(xué)的、該學(xué)的沒學(xué)到，未能發(fā)揮培訓(xùn)的合理作用。

(二)針對性不強，課程設(shè)置隨意

各級機構(gòu)或研究會所主辦的出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，一般是聘請一些高校專家和業(yè)內(nèi)人士授課，授課對象往往集出版社、雜志社、報社和高校學(xué)報編輯部等專業(yè)技術(shù)人員于一堂，不同的對象接受同一授課內(nèi)容。雖然都是出版系列，但做雜志和做圖書畢竟不同，高校學(xué)報編輯與記者不管是分工還是工作對象上也有很大區(qū)別，編輯部與雜志社的運營也存在很大差別，與報社的區(qū)別就更大了。培訓(xùn)缺乏針對性，尤其是課程設(shè)置上的隨意性，沒有規(guī)劃，無視學(xué)員的行業(yè)差別和知識結(jié)構(gòu)差異，把所有學(xué)員都置于同一層次上接受同樣的課程培訓(xùn)，結(jié)果，有些人連聽都聽不懂，其培訓(xùn)效果可想而知。如果能做到師資隊伍、課程設(shè)置與授課對象一一匹配的話，不但能提高廣大人員的學(xué)習(xí)興趣，而且也能強化培訓(xùn)效果。

(三)重實務(wù)輕理論，重短時成效輕人員涵養(yǎng)

以編輯為例，其繼續(xù)教育的主要內(nèi)容是與編輯出版有關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、科技期刊編排規(guī)范、期刊管理和編輯工作程序等。總的來說，側(cè)重于編輯基礎(chǔ)知識和基本技能的教育、培訓(xùn)和經(jīng)驗傳播，而缺乏編輯學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，反映出我國編輯學(xué)理論研究和應(yīng)用研究缺乏深度和廣度。而我國現(xiàn)有編輯人員絕大多數(shù)未接受過正規(guī)的編輯高等教育和系統(tǒng)的編輯學(xué)理論知識培訓(xùn)。我國出版專業(yè)教育起步晚，很多專業(yè)技術(shù)人員都是轉(zhuǎn)行過來的，本身對理論知識一無所知，繼續(xù)教育在這方面如不加強培訓(xùn)的話，難免使諸多專業(yè)技術(shù)人員陷入既先天不足又后天失養(yǎng)的困境。理論指導(dǎo)實踐，沒有扎實的理論功底，又如何能成就良好的實踐業(yè)績!另外，出版專業(yè)繼續(xù)教育傾向于注重如何做好圖書營銷、如何順利推動期刊轉(zhuǎn)企改制等短期內(nèi)能取得實效的培訓(xùn)，而忽略了對從業(yè)人員道德品行、學(xué)術(shù)操守、人格魅力等內(nèi)在修養(yǎng)的教育和熏陶。沒有好的出版專業(yè)群體，就沒有好的出版產(chǎn)業(yè)。好的出版專業(yè)群體既要熟練掌握實務(wù)的操作，更要有良好的道德操守和人格修養(yǎng)，這些對于規(guī)范出版行業(yè)、凈化學(xué)術(shù)空氣可起到良好的表率作用。

三、提高出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)含金量的對策建議

(一)做好整體規(guī)劃，加強培訓(xùn)針對性

各類培訓(xùn)單位在組織和策劃編輯等出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)時應(yīng)緊緊圍繞“十二五”時期新聞出版業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)和重點任務(wù)來開展，結(jié)合我國現(xiàn)階段的出版實際和文化傳統(tǒng)，進行長遠構(gòu)思和短期周密規(guī)劃，舉辦有特色有針對性的培訓(xùn)。尤其是隨著新舊媒體不斷融合與互動升級，人才隊伍的整合和優(yōu)化已成為新舊媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵因素。兼采編與網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)等于一身的復(fù)合型人才正是當(dāng)下出版業(yè)所亟需的，所以，應(yīng)針對當(dāng)下所需而很多專業(yè)人員又不熟悉的課程加以培訓(xùn)，而不是一味炒剩飯，像一些公需課，很多人員在自己本單位已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，培訓(xùn)班又把其列在課程表內(nèi)湊數(shù)，實乃勞民傷財。如果把這些已學(xué)過的公需課更換為大家都感興趣而時下又疑惑不解的專業(yè)課，其效果將會大大不同，所以，應(yīng)珍惜培訓(xùn)機會，利用好培訓(xùn)時機，籌劃好培訓(xùn)課程，真正讓各學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)有所獲。如對于編輯人員來說，可有針對性地對責(zé)任編輯自身的薄弱環(huán)節(jié)和編輯工作中出現(xiàn)較多的問題作為編輯繼續(xù)教育的重要課題。但有些培訓(xùn)經(jīng)常臨近開班時才匆忙邀請一些專家，湊夠幾個課程，結(jié)果有的專家開課時無法到場，白白浪費了學(xué)員的時間和經(jīng)費。

(二)細化培訓(xùn)，分層分批

出版業(yè)隊伍參差不齊，各有所長，各有所專;圖書有策劃、組稿和營銷之分，編輯更有資深和新手之別。面對如此龐大而復(fù)雜的行業(yè)隊伍，為使不同年齡、不同分工、不同職稱、不同級別的人員在培訓(xùn)時都能學(xué)到自己最急需的知識，繼續(xù)教育應(yīng)多層次開展。例如針對編齡在3年以下的責(zé)任編輯開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，針對參加集中學(xué)習(xí)不方便的編輯進行網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育。還可以舉辦分別針對圖書出版和報業(yè)等不同類別的培訓(xùn)，也可就編務(wù)、編輯、發(fā)行和營銷等不同分工舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)。朱仲南先生說過“編輯隊伍應(yīng)老中青結(jié)合”，這既符合“傳、幫、帶”的傳統(tǒng)，也有利于編輯事業(yè)的傳承和發(fā)展創(chuàng)新。如果能從編齡上分別對待，針對老中青所需求知識的不同而舉辦相應(yīng)的培訓(xùn)，那就更好了。

(三)聘請強有力的師資隊伍

教師是授課的主導(dǎo)者，培訓(xùn)效果不佳的主要原因往往是教師講得不好。授課人員的知識結(jié)構(gòu)、知識水平、責(zé)任心、人格魅力、語言表達能力、現(xiàn)場掌控能力等大相徑庭，而不同的授課教師會使培訓(xùn)效果有天壤之別。如果每次都能聘請到一批業(yè)內(nèi)的權(quán)威專家、資深編輯，講授信息全面、題材新穎的內(nèi)容，并結(jié)合自己豐富的閱歷經(jīng)驗，這樣的培訓(xùn)對學(xué)員而言可謂如沐春風(fēng)。像2013年度廣東省出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班，聘請了王首程、鄭宇丹、錢永紅、朱仲南、曾憲志和李苗等專家、學(xué)者，分別作了職業(yè)編輯思維創(chuàng)新、全媒體化下的新聞傳播、轉(zhuǎn)制后出版企業(yè)人力資源管理思考、如何提高適應(yīng)社會及其發(fā)展的能力、學(xué)術(shù)著作出版規(guī)范思考、數(shù)字時代的圖書營銷模式等專場報告，涵蓋了理論和實務(wù)，顧及圖書、報業(yè)和高校學(xué)報編輯部等屬下人員的不同需求，其中朱仲南先生所言的“編輯應(yīng)像老中醫(yī)一樣，越老越值錢，越老越能寫出好文章”，引發(fā)了廣大編輯同行的強烈共鳴，激發(fā)了大家的工作熱情。為了適應(yīng)“大出版”“大傳播”的行業(yè)發(fā)展趨勢，必須汲取中外出版改革中的先進經(jīng)驗和經(jīng)營策略，有需要的話還可以嘗試聘請一些國外相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀學(xué)者和代表人物，讓學(xué)員開闊眼界，零距離感受國外的辦刊之道和經(jīng)營策略等。要想提高出版專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的含金量，聘請一支強有力的師資隊伍是最關(guān)鍵的因素。

(四)培訓(xùn)工作人性化，形式多樣化

眼下，出版專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作缺乏整體規(guī)劃、形式單一是其存在的主要問題，這也直接影響了培訓(xùn)效果。目前的培訓(xùn)，一般都由各研究會或各省新聞出版局舉辦，這固然有利于召集國內(nèi)或省內(nèi)最好的專家、學(xué)者擔(dān)任授課教師，但是所有的人員都要在規(guī)定的時間聚集到規(guī)定的地點去接受培訓(xùn)，這對一些恰好趕上出刊或公務(wù)在身人員來說，確實造成很大的不便。所以，培訓(xùn)工作應(yīng)盡量人性化，尤其在網(wǎng)絡(luò)通達世界的今天，應(yīng)設(shè)法開展形式多樣的培訓(xùn)，以滿足不同人群的需要。例如新聞出版總署在線學(xué)習(xí)平臺就為學(xué)習(xí)者提供了數(shù)百種的課程內(nèi)容，能滿足大多數(shù)編輯的學(xué)習(xí)需要。另外，應(yīng)實行培訓(xùn)資源一體化，達到培訓(xùn)資源互通共享，專業(yè)人員有權(quán)自主決定自主選擇參加全國各地最符合自己的培訓(xùn)，而非受制于省內(nèi)的某個機構(gòu)，這樣一是有利于促進培訓(xùn)機構(gòu)間的公平競爭，辦出好的培訓(xùn)班;二是便于各學(xué)員各取所需，以獲取培訓(xùn)的最佳效果。

四、結(jié)語

無論如何，我們必須牢記:出版業(yè)是建立社會主義核心價值觀的陣地、平臺和載體。尤其在轉(zhuǎn)企改制的當(dāng)下，出版業(yè)在追求經(jīng)濟效益最大化的同時，必須堅守出版文化陣地，履行其神圣職責(zé)，將出版的意識形態(tài)屬性和社會責(zé)任放在首位，將社會效益放在首位，這也是出版專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)必須堅持的基本理念和基本原則。對于出版專業(yè)技術(shù)人員來說，平時工作繁忙，壓力大，能抽出時間參加培訓(xùn)相當(dāng)難得，因此，各培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)長遠規(guī)劃，全盤考慮，以實際舉措提高繼續(xù)教育培訓(xùn)含金量，不負眾望，促進我國出版文化事業(yè)又快又好地邁上新臺階。

作者：盧妙清 單位：肇慶學(xué)院學(xué)報編輯部

第二篇

一、解讀細則

《管理規(guī)定》第七條所說的“另行規(guī)定”實為總署2010年10號文件——《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》）。此《暫行規(guī)定》指出：“出版專業(yè)技術(shù)人員每年接受繼續(xù)教育不得少于72學(xué)時，這是出版專業(yè)技術(shù)人員續(xù)展登記注冊的重要前提條件之一。”并明確了繼續(xù)教育學(xué)時的分配方法：一是接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的繼續(xù)教育不少于24學(xué)時，主要參加包括國家新聞出版行政部門（包括總署和地方出版行政部門）委托其認定的教育培訓(xùn)機構(gòu)組織舉辦的培訓(xùn)班，按頒發(fā)證書上注明的培訓(xùn)時間計算繼續(xù)教育學(xué)時；二是當(dāng)年繼續(xù)教育不足72學(xué)時的部分可以通過各類繼續(xù)教育活動折算，折算部分最多不超過48學(xué)時，包括省級及以上新聞出版行政部門舉辦的，或委托專業(yè)機構(gòu)舉辦的：①出版專業(yè)職業(yè)資格考試考前培訓(xùn)；②出版類專業(yè)技術(shù)人員知識培訓(xùn)班；③學(xué)術(shù)會議、專題講座；④擔(dān)任培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會議、專題講座等活動的授課人或報告人，按實際授課或報告時間的6倍計算繼續(xù)教育學(xué)時；⑤接受與出版業(yè)務(wù)相關(guān)的遠程教育和網(wǎng)上培訓(xùn)；⑥主持完成國家級、省部級和全國性學(xué)術(shù)團體出版專業(yè)研究課題的時期內(nèi)，每年按完成繼續(xù)教育48學(xué)時計算，非出版專業(yè)研究課題（但必須與本人出版工作涉及的學(xué)科專業(yè)相關(guān)），每年按24學(xué)時計算；⑦國家承認的學(xué)歷、學(xué)位的在職教育期間，每年按繼續(xù)教育48學(xué)時計算；⑧以第一作者發(fā)表文章，出版專業(yè)文章每篇按繼續(xù)教育24學(xué)時計算，非出版專業(yè)文章每篇按繼續(xù)教育12學(xué)時計算；⑨在境外參加國際出版學(xué)術(shù)活動、接受繼續(xù)教育培訓(xùn)。其中第①②③⑤⑨條按實際參加時間折合繼續(xù)教育學(xué)時。可見，《暫行規(guī)定》中明確的每年接受繼續(xù)教育72學(xué)時中至少有24學(xué)時必須通過參加國家新聞出版行政部門（包括總署和地方出版行政部門）認可的機構(gòu)舉辦的面授形式的培訓(xùn)班獲得，如果此培訓(xùn)班為72學(xué)時，就可一下修滿全年的繼續(xù)教育；補足72學(xué)時的辦法、形式雖然多樣，但內(nèi)容基本上都與出版專業(yè)活動相關(guān)，并且最多也只能折算48學(xué)時，超過也只按48學(xué)時計算。

二、爭論焦點

按照《管理規(guī)定》中“責(zé)任編輯注冊有效期3年”的規(guī)定，2009年首批下發(fā)的《責(zé)任編輯證書》到2012年就已到期，故2013年各地方出版行政部門開展了責(zé)任編輯續(xù)展注冊工作，其中需提交的關(guān)鍵材料為繼續(xù)教育證書或相關(guān)繼續(xù)教育證明材料。按照《暫行規(guī)定》，此“繼續(xù)教育證書或相關(guān)繼續(xù)教育證明材料”即證明最近3年每年參加并且修滿72學(xué)時的繼續(xù)教育證明。此規(guī)定應(yīng)該說是考慮周全且安排合理，一是出版專業(yè)繼續(xù)教育的重要性得以體現(xiàn)，沒有參加繼續(xù)教育不予登記續(xù)展；二是繼續(xù)教育形式多樣，必修選修相結(jié)合，具有可行性、操作性。然而現(xiàn)實的情況是，一方面連續(xù)3年修滿72學(xué)時的編輯人數(shù)少，另一方面補足72學(xué)時的辦法雖然可行，但24個必修學(xué)時拿不到還是無法進行續(xù)展。就此，編輯界產(chǎn)生了各種爭論甚至是質(zhì)疑的“聲音”。

爭論一，以出版專業(yè)基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育有無必要？首先需要理解什么是繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育，是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。繼續(xù)教育有四種含義：第一，這是一種非學(xué)歷的成人教育；第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達到了一定的層次和水平；第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能；第四，學(xué)習(xí)的目的是為了更新補充知識，擴大視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技發(fā)展、社會進步和本職工作的需要。通過繼續(xù)教育這種特殊形式的教育形式，可以進一步完善從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平，開發(fā)人才的潛在能力，提高整個職業(yè)隊伍的整體素質(zhì)。現(xiàn)今，各行業(yè)都對從業(yè)人員有繼續(xù)教育的明確規(guī)定，除出版專業(yè)外，還有衛(wèi)生、藥學(xué)、審計、會計、林業(yè)、環(huán)保、測繪、水利、統(tǒng)計、檔案、體育、建筑、國際商務(wù)、交通運輸、藝術(shù)設(shè)計、文學(xué)創(chuàng)作、社會科學(xué)等專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育專業(yè)科目。可見，繼續(xù)教育是社會認可并普遍實行的專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的主要途徑和基本手段，在科技日新月異、知識總量激增、應(yīng)用半衰期縮短的時代，其必要性不言而喻。關(guān)于出版專業(yè)繼續(xù)教育必要性的爭論大多圍繞出版專業(yè)繼續(xù)教育的內(nèi)容。

由《暫行規(guī)定》可知，必修的24學(xué)時繼續(xù)教育的主辦方為新聞出版廣電總局、省（區(qū)、市）新聞出版行政部門委托其認定的教育培訓(xùn)機構(gòu)，補足72學(xué)時繼續(xù)教育部分的主辦方為省級及以上新聞出版行政部門或其認可的其他部門。可見，開展繼續(xù)教育的責(zé)任主要落在各級新聞出版行政部門身上，繼續(xù)教育的內(nèi)容也多與出版業(yè)務(wù)相關(guān)。如江蘇省期刊協(xié)會每年都舉辦72學(xué)時的繼續(xù)教育，長年以來內(nèi)容均相似，如2010年的繼續(xù)教育科目為：文字、語法、標(biāo)點符號、詞匯的規(guī)范使用，前一年度期刊編輯技能大賽試卷分析；2011年的繼續(xù)教育科目為：期刊編輯若干問題研究、期刊編輯中語言文字規(guī)范使用、前一年度期刊編輯技能大賽試卷分析；甚至連教材都一成不變，連續(xù)幾年都發(fā)放自己編制的《期刊常用標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范匯編》。這樣的繼續(xù)教育，對新入職的編輯人員可能有用，對于早已取得中級職業(yè)資格、在編輯部擔(dān)任責(zé)任編輯多年的“老員工”來說，又有多少新鮮感可言？不是說出版專業(yè)基礎(chǔ)知識和出版專業(yè)理論與實務(wù)不重要，而是說這種重復(fù)教學(xué)、“炒冷飯”究竟起了多大作用，是否違背了繼續(xù)教育的初衷。而且，科技期刊與學(xué)術(shù)期刊的編輯不僅僅需要編輯出版專業(yè)知識的再深造，他們更需要從事出版專業(yè)工作所涉及的學(xué)科專業(yè)知識的擴展和學(xué)科理論水平的提升。如醫(yī)學(xué)科技期刊編輯需要掌握基本的醫(yī)學(xué)知識，了解最新的行業(yè)動態(tài)、新技術(shù)和新方法的運用、新機制的發(fā)現(xiàn)等。這些學(xué)科專業(yè)知識的更新比起出版專業(yè)技能來說，可能對編輯更有幫助，在實際工作中更能發(fā)揮作用。

爭論二，繼續(xù)教育主辦機構(gòu)、辦班形式可否多元化？上述爭論就帶來這樣的問題，除了新聞出版廣電總局委托其認定的培訓(xùn)機構(gòu)、省級及以上新聞出版行政部門認可的培訓(xùn)機構(gòu)，出版專業(yè)人員的繼續(xù)教育可否由其他部門主辦？比如醫(yī)學(xué)科技期刊編輯的繼續(xù)教育可否授權(quán)給省級醫(yī)學(xué)會。江蘇省醫(yī)學(xué)會每年舉辦針對不同專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)50場左右，醫(yī)學(xué)科技期刊編輯可否參加此類培訓(xùn)，一來專業(yè)性強，二來專業(yè)的可選擇性強，三來也確實可以獲得新知識，提高自身醫(yī)學(xué)專業(yè)知識水平，對醫(yī)學(xué)期刊的編輯工作起到很好的促進。江蘇省科協(xié)下屬的江蘇科技期刊協(xié)會醫(yī)藥期刊專委會，其會員單位有江蘇省95%的醫(yī)藥類科技期刊，絕對有能力舉辦針對醫(yī)學(xué)科技期刊編輯的培訓(xùn)班，可以開展諸如國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科技期刊的發(fā)展、醫(yī)學(xué)論文文題及中英文摘要的修改、醫(yī)學(xué)論文中圖表的有效表達、醫(yī)學(xué)論文統(tǒng)計學(xué)方法的正確應(yīng)用等方面的培訓(xùn)。

江蘇省高校學(xué)報研究會理科分會已連續(xù)3年舉辦了青年編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，參加過培訓(xùn)的編輯人員均表示，培訓(xùn)內(nèi)容切合實際，不僅彌補了編輯學(xué)知識，看到了職業(yè)的美好未來，找到了今后努力的方向，也認識了更多同行，加強了期刊間的聯(lián)系與溝通。從反饋來看，該培訓(xùn)班很受青年編輯歡迎，但唯一的遺憾就是其沒有被明確計入繼續(xù)教育學(xué)時。相比新聞出版行政部門舉辦的內(nèi)容單一的出版專業(yè)知識繼續(xù)教育，這類機構(gòu)辦班更符合行業(yè)規(guī)則，更貼近編輯實際需求，更能夠引發(fā)職業(yè)共鳴。此外，如果編輯部內(nèi)部制定了一套較為完善的學(xué)習(xí)制度也可算是一種繼續(xù)教育形式。如有的編輯部規(guī)定每月組織一次小組學(xué)習(xí)，以類似于讀書報告或病例討論的形式，每次由一位編輯主講一項與出版、編輯相關(guān)的內(nèi)容，通過檢索國內(nèi)外文獻提出自己的想法和觀點，制作成PPT現(xiàn)場演示，可以是工作心得或是工作中遇到的疑問，可以選擇自己感興趣的編輯學(xué)研究問題，也可以是參加培訓(xùn)、會議或是外出進修回來獲得的一些信息或者收獲的一個匯報。這種更接“地氣”的培訓(xùn)方式不僅活躍了編輯人員的思維，激發(fā)了其進行科研的欲望，提高了口頭表達能力、科研能力和溝通交流能力，更有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于編輯隊伍的團結(jié)和團隊素質(zhì)的整體提升。

爭論三，繼續(xù)教育收費過高編輯部何以承受？《江蘇省出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施辦法（試行）》第七條：“各出版單位應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定，足額提取職工工資總額的1.5%~2.5%作為職工教育經(jīng)費，支持出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。”如果按編輯人員月工資5000元/人計算，年工資總額為6萬元/人，提取的教育經(jīng)費應(yīng)為900~1200元/人。而現(xiàn)今的繼續(xù)教育培訓(xùn)費用遠高于這一標(biāo)準(zhǔn)，如72學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)費用一般在1600~2500元，24學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)費用一般在1000~1200元，再加上差旅費、住宿費，能承受每個編輯每年都外出參加這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)的編輯部屈指可數(shù)。許多教育機構(gòu)、管理協(xié)會群發(fā)會議通知，都打著“本培訓(xùn)已被列入了國家新聞出版總署某年度新聞出版專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，參班學(xué)員經(jīng)考試合格將獲得由總署統(tǒng)一印制的72學(xué)時的《結(jié)業(yè)證書》”這樣的旗號，不僅授課教師非出版界人士，而且培訓(xùn)內(nèi)容與期刊發(fā)展相距甚遠，實有斂財?shù)南右伞?

三、思考與建議

不可否認，繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，無論是有關(guān)學(xué)時的規(guī)定，還是與責(zé)任編輯續(xù)展注冊掛鉤的規(guī)定，其初衷是好的，是希望出版專業(yè)技術(shù)人員加強出版專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高編輯業(yè)務(wù)水平，貫徹終身學(xué)習(xí)的思想。特別是補足72學(xué)時繼續(xù)教育的計算方法，列出的9條已經(jīng)考慮得相當(dāng)周全。但如果相關(guān)規(guī)定可以更靈活，更加人性化，更具可行性和操作性，繼續(xù)教育的實施效果可能更好。出版專業(yè)技術(shù)人員的知識、素質(zhì)都得到了提高，那么整個行業(yè)就有所提升，這也正符合黨的十八大提出的“提升文化軟實力，建設(shè)文化強國”的戰(zhàn)略任務(wù)的要求。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，一是建議省級及以上新聞出版行政部門舉辦的培訓(xùn)內(nèi)容更具時代性，如錯別字、語句語法錯誤可以少講點，編輯職業(yè)道德建設(shè)、職業(yè)道德規(guī)范、國內(nèi)外先進的出版理念、成功的出版營銷案例可以多談些。二是加強培訓(xùn)的針對性，因材施教，對不同類型的編輯予以不同內(nèi)容的繼續(xù)教育培訓(xùn)，如對圖書編輯可以側(cè)重于選題策劃與出版物營銷，對科技期刊、學(xué)術(shù)期刊編輯可以圍繞同行評議、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)期刊評價等問題重點講解；對剛?cè)肼毜哪贻p編輯可以進行編輯業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，職業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)，對于工作10年以上的編輯可以著重在期刊經(jīng)營管理方面。

在繼續(xù)教育主辦機構(gòu)方面，需要開闊眼界，出版行政主管部門適度放權(quán)可能更好。一是可以調(diào)動行業(yè)積極性，鼓勵更多有資質(zhì)的社會團體舉辦與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的編輯培訓(xùn)，按實際參加時間認可計算當(dāng)年度的繼續(xù)教育學(xué)時；二是明確規(guī)定編輯部內(nèi)部的人員培訓(xùn)制度，予以計算繼續(xù)教育學(xué)時；三是繼續(xù)教育的形式可以多樣化，除了現(xiàn)行規(guī)定中的“完成科研課題期間”和“發(fā)表出版專業(yè)文章”計算繼續(xù)教育學(xué)時外，申請各級各類出版專業(yè)、編輯學(xué)領(lǐng)域的研究課題，參加各行業(yè)協(xié)會舉辦的編輯、編輯部評優(yōu)活動、優(yōu)秀論文評選活動，或所在單位舉辦的優(yōu)秀個人評選活動，獲獎?wù)咭矐?yīng)計算一定的繼續(xù)教育學(xué)時。對繼續(xù)教育學(xué)時計算方法也可進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如把“接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的繼續(xù)教育應(yīng)不少于24學(xué)時”改為“連續(xù)三年中至少一年要參加省級及以上新聞出版行政部門舉辦的，或委托其認定的教育培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的不少于24學(xué)時的繼續(xù)教育培訓(xùn)班”，這樣既顧全了出版專業(yè)的知識更新、強化，也充分給予了編輯人員自行安排參加培訓(xùn)和選擇的自由。

作者：接雅俐 唐震 單位：南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報編輯部