一、小學(xué)校長在學(xué)校管理中的問題

（一）教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)滯后

目前，有很多教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有很好地承擔(dān)起教師的神圣使命，認(rèn)為教師只要有編制就是鐵飯碗，因此，在學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動中態(tài)度消極。此外，校長在教師隊(duì)伍管理方面的任其發(fā)展，對教師的培訓(xùn)活動只當(dāng)其是形式主義的錯(cuò)誤認(rèn)知，就更使得教師自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平難以提高，從而與時(shí)代的發(fā)展脫鉤，影響到學(xué)校的各項(xiàng)管理工作及其發(fā)展。

（二）校園的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)失衡

近年來，國家在教育方面投入了大量的財(cái)力，但事實(shí)上，一部分小學(xué)的校長往往只是重視對校園硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽視了校園的精神文明建設(shè)。這樣一來，學(xué)校教學(xué)的硬件條件得到了極大的改善，但學(xué)生的行為舉止卻每況愈下，教師的辦公環(huán)境日益舒適，而傳統(tǒng)的優(yōu)良文化意識卻日益淡薄。

（三）學(xué)校教學(xué)評估不合理，缺乏民主意識

小學(xué)校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，往往乾坤獨(dú)斷，這樣容易打擊教職工的積極性，導(dǎo)致教職工對學(xué)校的各項(xiàng)管理工作消極處理。此外，有些學(xué)校在教學(xué)的評估活動中只看重教學(xué)的結(jié)果而忽視了教學(xué)的過程，不符合教育的規(guī)律，導(dǎo)致評估不合理、不科學(xué)。

二、小學(xué)校長學(xué)校管理的策略

（一）用先進(jìn)理念促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)校長肩負(fù)著教務(wù)和教學(xué)兩個(gè)重大責(zé)任，為管理好一所學(xué)校，校長在管理理念上就要做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流，一切以學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來為落腳點(diǎn)，及時(shí)地更新教學(xué)理念和教學(xué)思路。校長只有及時(shí)更新教學(xué)理念，才能在學(xué)校的行政工作上有更好的部署安排，同時(shí)，有了科學(xué)的教學(xué)理念和管理理念，才能建立更加科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系，從而更好地促進(jìn)學(xué)校管理工作。

（二）提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)良師資隊(duì)伍

學(xué)校的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞。作為小學(xué)校長，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是其必須認(rèn)真思考的問題。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)多組織教師教學(xué)方面的培訓(xùn)活動，從師德和教學(xué)能力上提高教師的綜合水平，不斷地對教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，為教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)和彼此交流的環(huán)境，使教師在教學(xué)過程中能夠做到以學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的身心健康為使命，因材施教，為國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

（三）堅(jiān)持以人為本，營造和諧校園文化

當(dāng)今社會，教育的普及使得學(xué)校之間的競爭已經(jīng)從原有的規(guī)模上的競爭演變成校園文化方面的競爭。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面，作為小學(xué)校長，要想營造良好的校園文化，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化的建設(shè)情況能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，好的物質(zhì)文化能帶給學(xué)生一個(gè)好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，更有利于他們的成長和學(xué)習(xí)。

2.在建立制度文化時(shí)應(yīng)該能夠兼顧情與理。學(xué)校的管理制度要能在不損害學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，不違反教育發(fā)展規(guī)律的前提下，體現(xiàn)出以人為本，尊重和愛護(hù)學(xué)生的理念。

3.在建立精神文化時(shí)要明確樹立德育思想。學(xué)校在建立精神文化時(shí)要明確樹立德育思想，在日常的教學(xué)過程中將德育思想很好地融匯到學(xué)生的思想意識中去。

（四）采取科學(xué)的管理方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

小學(xué)校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對學(xué)校的管理方式有著重要的影響。在小學(xué)學(xué)校管理過程中，校長應(yīng)做好身體力行，親力親為，以行動感化眾人，以使教職工更好地參與到學(xué)校的管理工作中去。對學(xué)校教學(xué)評估工作，不能只關(guān)注教學(xué)成果而忽視了教學(xué)的過程，這樣不利于教師隊(duì)伍教學(xué)水平的提高。應(yīng)建立科學(xué)的評估體系，對教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評估，從而更好地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的問題，從而可以提高他們的教學(xué)能力。此外，在學(xué)校管理過程中應(yīng)堅(jiān)持民主集中制原則，實(shí)行校務(wù)的公開制度，教師與學(xué)校管理人員互相監(jiān)督，更好地促進(jìn)學(xué)校整個(gè)管理隊(duì)伍的發(fā)展。

三、結(jié)語

要想搞好學(xué)校管理工作，校長只有對自己的職責(zé)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，在學(xué)校管理方式上不斷學(xué)習(xí)和探索，一切能夠從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化學(xué)校管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境等，從而使小學(xué)學(xué)校的管理工作更好地開展，做到與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)出與現(xiàn)代教育水平相媲美的科學(xué)小學(xué)管理模式。

作者：姜建平 單位：禹城市中街道辦中心小學(xué)