一、運用情景教學法的原則

1、興趣性原則

俗話說：興趣是最好的老師。孔子也曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。因此，激發學生對計算機的興趣，是教師取得良好教學效果的重要保證之一。因此，在計算機教學中，教師應該結合學生的實際，以他們感興趣的內容作為切入點，從而設計出合適的情景，激發學生的學習興趣，提高主動學習計算機的積極性。此外，教師還應該結合計算機學生喜歡進行創造的特性，并在教學中加以啟發，以培養學生對計算機硬件和軟件的實際開發能力和動手能力。

2、開放性原則

隨著教育改革的進一步深入，以往傳統的教學原則已經不能適應現在的教學需要。因此，在進行計算機教學時，教師應該以開放性原則作為指導，在教學活動中以學生作為主體，結合學生的興趣以及個人實際，有的放矢地允許學生對計算機知識以及計算機技能的學習進行選擇。開放性原則不僅真正實踐了新課程的教學指導，還有助于提高計算機教育教學質量水平。

二、情景教學法在計算機教育中的應用

1、情景教學法的應用有助于提高

學生對計算機課程的興趣計算機這門專業的知識點比較抽象，而且繁多復雜，學生難以理解。而通過情景教學法的應用，將有助于提高學生對計算機課程的興趣。例如，在進行一定的基礎知識的學習之后，教師可以根據學生的能力，合理安排學生編寫一些較為簡單的計算機游戲程序。由于是游戲程序，學生的興趣和主動性就會比較高。然后，以后的學習還可以在此基礎上，讓學生不斷深化自己設計的程序，使之進一步完善。這樣一來，不僅會讓學生更加關注學習內容，提高學習興趣，還會鍛煉他們的知識理解能力、知識運用能力，培養創造性思維，從而提高學生的整體綜合素質。情景教學法正是結合了學生愛玩游戲的特點，讓學生邊玩邊學，邊學邊玩，從而獲得了良好的教學效果。此外，教師還可以結合學生的興趣，讓他們選擇一定的軟件、硬件任務進行編輯，做到因材施教，學以致用。如此一來，學生在學習計算機時，便不會覺得枯燥無味，而是充滿了愉悅感，并全身心的投入到計算機的學習中去。

2、情景教學法的應用有助于加深

學生對課堂知識的感知、了解和運用就教育活動而言，情景教學法的應用主要是為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此在計算機的教學中應用情景教學法，其目的也一樣。由于計算機無論是理論知識，還是硬件、軟件知識，都比較枯燥乏味，因此學生在聽講時，往往會注意力不集中，精神渙散，積極性不高，久而久之，甚至會產生厭煩的情緒，面對這樣的教學困境，教師也往往無能為力。而情景教學法的應用，則在很大程度上解決了這個問題。例如，教師可以把學生分為幾個小組，然后讓這些小組進行組裝電腦的比賽，看哪一組的組裝速度最快并且錯誤率最低，從而激發學生的興趣和斗志，就會全身心的投入到活動中來。在這樣的比賽過程中，學生的實際技能就會得到檢驗和鍛煉，同時也會在這樣的情境中，加深對知識的記憶，從而在不知不覺中鞏固了知識。此外，教師還可以通過各種模型的展現，要求學生發散思維，創造出自己想要的電腦。而學生受到模型以及教師的啟發，就會設計出具有各種功能、外形各異的電腦。這個過程不僅培養了學生的動手能力，還培養了學生的創造性思維，有利于以后計算機的進一步學習。

三、結束語

在計算機教育中應用情境教學法，不僅有助于加深學生對課堂知識的感知、了解和運用，而且還能提高學生對計算機課程的興趣，從而提高計算機教學課堂的效率，提高學生的學習效果，值得廣大計算機教育者的應用和推廣。

作者：單祖輝 姚曉峰 單位：臨滄師范高等專科學校信息與科學技術系