1當(dāng)前校企合作存在的主要問題

目前職業(yè)教育中校企合作的現(xiàn)狀雖然比前幾年有很大好轉(zhuǎn)，但效果還是不太理想，很多合作還是停留在比較膚淺的形式上的合作，沒有把雙方的共同利益捆在一起，更沒有把雙方的優(yōu)勢嫁接在一起，實(shí)現(xiàn)共贏?！堵殬I(yè)教育法》明文規(guī)定：企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)；對上崗實(shí)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膭趧訄蟪?。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性還不夠高。

校企合作以后，學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，但是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，必須配備專門的指導(dǎo)師傅，給企業(yè)增加了工作難度，有的學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)不熟練，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，給企業(yè)帶來損失，有的學(xué)生不遵守企業(yè)規(guī)章制度，也給企業(yè)的管理帶來了問題，種種問題導(dǎo)致最后合作不能繼續(xù)進(jìn)行。很多企業(yè)還沒有建立長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識，只滿足于目前的生產(chǎn)效益。只有在員工不足時才想到職業(yè)學(xué)校招收所需員工，滿足生產(chǎn)需要。把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價勞動力，直接讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，一段時間實(shí)習(xí)下來，學(xué)生感覺收獲不大，學(xué)生、家長的意見很大，引發(fā)了一些矛盾。

2積極探索校企合作良性發(fā)展的策略

2.1政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，吹響校企合作集結(jié)號

要實(shí)現(xiàn)校企合作良性發(fā)展，國外很多校企合作的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。比如加拿大和美國的職業(yè)教育體系，是以企業(yè)崗位能力為核心的校企合作教育，學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校的學(xué)習(xí)時間為1：1。德國實(shí)行雙元制教育體系，注重解決理論與實(shí)踐的最佳配合。他們的經(jīng)驗(yàn)表明，政府為校企合作牽線搭橋，構(gòu)建全民職業(yè)教育體系，促使企業(yè)主動介入職業(yè)教育，這是解決校企合作共同培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。因此我國的政府部門，也應(yīng)為校企合作搭建平臺，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌信息，召集職業(yè)學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)人對接會議，商談合作的各種具體事項(xiàng)，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校各自的責(zé)、權(quán)、利。監(jiān)督合作的落實(shí)情況，評價合作的具體效果。建立校企合作的保障制度，完善行業(yè)企業(yè)主動參與職業(yè)教育的激勵和保障機(jī)制。設(shè)立校企合作運(yùn)行專項(xiàng)資金，對于校企合作效果好的學(xué)校、企業(yè)給予一定的獎勵。相信這些政策的制定實(shí)施會促進(jìn)校企之間能夠更加緊密地合作。

2.2找準(zhǔn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)各自發(fā)展利益點(diǎn)

校企合作中學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都是利益的主體，任何只顧自己發(fā)展，不顧他人利益的合作關(guān)系都是不長久的。合作才能共贏。校企合作事關(guān)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的發(fā)展，只有找準(zhǔn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同發(fā)展利益點(diǎn)，才能更好地發(fā)展職業(yè)教育。探索校企結(jié)合互利雙贏的切入點(diǎn)，建立校企合作的長效機(jī)制，是非常必要的。校企之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，積極溝通，進(jìn)行協(xié)調(diào)，擺正各自的位置，明確各自的職責(zé)。學(xué)生：每個到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都希望自己能學(xué)到感興趣的知識技能，體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)生活，掌握一技之長，畢業(yè)后能找到一份喜歡的工作或可以自己創(chuàng)業(yè)。因此，每個學(xué)生都要擺正“位子”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。認(rèn)識到企業(yè)需要的是職業(yè)素養(yǎng)好、技術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、吃苦耐勞的人才。還要認(rèn)識到去企業(yè)實(shí)習(xí)，就是拜師學(xué)藝，一定要勤學(xué)苦練、不恥下問，使自己盡快掌握崗位所需要的技能。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

學(xué)校：職業(yè)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到通過校企合作，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求同步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫對接，可以增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。學(xué)校要放下“面子”，主動與市場對接，主動尋求與企業(yè)接軌，積極獲得企業(yè)的支持，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加大開放式辦學(xué)的力度，根據(jù)企業(yè)的要求來培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的專業(yè)性教育、職業(yè)化培養(yǎng)的目標(biāo)，提升學(xué)校的社會知名度和認(rèn)可度。企業(yè)：企業(yè)希望降低人力資源成本，能夠招收一些道德水平好、技能水平高的學(xué)生能直接頂崗工作。因此，企業(yè)要放下“架子”，主動找到職業(yè)學(xué)校，要和學(xué)校一起承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，在這過程中把企業(yè)文化和價值觀念滲透到學(xué)生也就是企業(yè)未來的員工中，使他們對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，這有利于減少員工的流失，降低企業(yè)的人力資源成本。企業(yè)還要吸引學(xué)校參與到企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)革新、經(jīng)營管理和規(guī)模發(fā)展中來，提升企業(yè)市場競爭力，增加企業(yè)的社會影響力。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的共贏點(diǎn)就是職教事業(yè)發(fā)展的利益鏈，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者共贏，使三者的目標(biāo)和利益統(tǒng)一起來，是發(fā)展職教事業(yè)必須考慮的問題。

2.3積極探索校企合作新模式，建立和諧穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

2.3.1組建職業(yè)教育集團(tuán)

職教集團(tuán)一般是以一兩所高職院校為龍頭，以相關(guān)院校和合作企業(yè)為主體，根據(jù)自愿、平等、互惠、互利的原則組成的一個職業(yè)教育聯(lián)合體。職教集團(tuán)的建立不是成員簡單的疊加，而是從資源、組織結(jié)構(gòu)到制度的集成創(chuàng)新。組建職教集團(tuán)，搭建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校高度融合的平臺，加強(qiáng)校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作，整合教育、技術(shù)、服務(wù)各種資源，把企事業(yè)單位的人才需求和職業(yè)院校的教育培養(yǎng)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)滿足行業(yè)企業(yè)需求的高技能人才，促進(jìn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會的緊密結(jié)合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員共贏的目的?，F(xiàn)在各地在推動職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中，形成了一些較為成熟的辦學(xué)模式。如以城帶鄉(xiāng)、三段培養(yǎng)的“海南模式”，行業(yè)為主、城鄉(xiāng)聯(lián)合的“河南模式”，以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的“天津模式”等。

2.3.2“辦校進(jìn)廠、引廠入校”的新型合作模式

各職業(yè)學(xué)校積極探索“辦校進(jìn)廠、引廠入校”的新型合作模式，形成“校中有廠、廠中有教、學(xué)練相長的教學(xué)工廠”的人才培養(yǎng)模式。把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，能為學(xué)生安排工學(xué)結(jié)合崗位，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位不足的問題，師生能深入生產(chǎn)一線，及時了解行業(yè)形勢、專業(yè)發(fā)展、明確自身水平能力提升方向，及時了解和掌握企業(yè)對所需人才規(guī)格的要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的“零距離”對接。許多學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，邀請相關(guān)企業(yè)一起討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性。學(xué)校將設(shè)備投入到企業(yè)，專業(yè)教師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干，學(xué)校企業(yè)共同承擔(dān)產(chǎn)品的研發(fā)與加工，實(shí)現(xiàn)技術(shù)力量和設(shè)備的共享，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，助推企業(yè)升級轉(zhuǎn)型。

2.3.3倡導(dǎo)行業(yè)企業(yè)辦學(xué)

天津的職業(yè)教育全國領(lǐng)先，高職院校數(shù)量多、質(zhì)量好。全市以行業(yè)企業(yè)辦學(xué)為主，50%以上的中職和85%以上的高職都是由行業(yè)企業(yè)創(chuàng)辦，行業(yè)部門管理學(xué)校的資產(chǎn)和人事，學(xué)校只需要加強(qiáng)教育方面的管理。這種辦學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)生產(chǎn)崗位需要緊密結(jié)合，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，同時又為學(xué)校培養(yǎng)了大批雙師型教師。如杭州某職校在校內(nèi)創(chuàng)建雙元校企集團(tuán)公司，對應(yīng)每個專業(yè)成立全真生產(chǎn)運(yùn)營的分公司。學(xué)校已陸續(xù)成立8家具有獨(dú)立法人資格的教學(xué)工廠，學(xué)生不出校門就能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)校和教學(xué)工廠共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教學(xué)課程、共同組織實(shí)施教學(xué)。教師既承擔(dān)教學(xué)工作，又承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生參與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營等工作，技能水平也得到提高。校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。只要校企合作能深入有序地進(jìn)行下去，相信職教的明天會更好！

作者：凌美鳳 單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校