一、招貼設(shè)計課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要存在的問題

比較來看，平面設(shè)計專業(yè)課程每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程有5至8門，各科考核形式比較隨便，往往并不能較全面反映學(xué)生的真正接受情況，究其原因在于各門課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，沒有形成有效的考核系統(tǒng)。以筆者所在學(xué)校平面設(shè)計本科第三學(xué)年為例，按教學(xué)大綱要求已經(jīng)完成海報招貼設(shè)計等課程的全部教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生的綜合應(yīng)用能力卻不盡人意，更有學(xué)生經(jīng)過海報招貼設(shè)計的學(xué)習(xí)后，在廣告設(shè)計課程中，在海報設(shè)計的文字設(shè)計和版式設(shè)計中的編排會出現(xiàn)低級問題，不能很好地合理運(yùn)用圖形與色彩的關(guān)系，文案與編排的合理布局，這類問題的存在是沒將相關(guān)課程科目很好地串聯(lián)起來，由于編排設(shè)計課比較邏輯性，條理性，嚴(yán)謹(jǐn)性，有不少創(chuàng)意好的學(xué)生還不能很好利用軟件技術(shù)結(jié)合該課程的合理性進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以要解決這類問題必須在考核體系中做重要調(diào)整。

二、招貼設(shè)計及教學(xué)改革實(shí)施方案

1．打破傳統(tǒng)“單科”考核，實(shí)現(xiàn)“整體”課程考核方案藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體教學(xué)過程的設(shè)計中，設(shè)計專業(yè)課難以制定固定的程序和模式，因此如果只拘泥于課堂常規(guī)學(xué)科理論型教學(xué)考核方式，很難全面反映出某位學(xué)生的實(shí)際掌握的情況。結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)特色，實(shí)施實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，在招貼設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)中同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)方法實(shí)施中會產(chǎn)生截然不同的效果，任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊教學(xué)、綜合考核，注重知識的滲透教育，不僅能使平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的思維創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)興趣和積極性得以充分的發(fā)揮，同時也有利于學(xué)生的個性發(fā)展。以平面設(shè)計本科第三學(xué)年為例，開設(shè)有設(shè)計表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計、海報招貼設(shè)計、廣告課程設(shè)計等課程，安排很合理，很具有階梯性，一學(xué)期下來學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，完成老師布置的各項工作很辛苦，但整體掌握情況往往不如人意，分析其中的原因是由于課程之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與配合，各科考核內(nèi)容比較單一，考核評價體系里也沒有形成有效的考核系統(tǒng)。針對這一情況，采取“項目課題式”的教學(xué)方法，在授課中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，各單科教師在學(xué)期初共同商定某一課題，把基本理論指導(dǎo)于實(shí)踐訓(xùn)練。可以把方案設(shè)計與設(shè)計表達(dá)等內(nèi)容靈活融入各單科學(xué)習(xí)。在整個課題完成過程中，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)揮他們的藝術(shù)天分，同時又要以老師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)理論知識，又能使學(xué)生在綜合設(shè)計的能力上得到培養(yǎng)與提高。設(shè)計考核作業(yè)時考慮到綜合知識應(yīng)用能力，必然使學(xué)生得到全面鍛煉，提高教學(xué)效果。

2．打破傳統(tǒng)“操作方案”式作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)“多元創(chuàng)作”式設(shè)計練習(xí)傳統(tǒng)的課程作業(yè)往往只針對單個課程而設(shè)計，比如《圖形創(chuàng)意》課程只考核對圖形的設(shè)計創(chuàng)意，很少與設(shè)計表現(xiàn)、編排設(shè)計、招貼設(shè)計等課程聯(lián)系在一起考核，這樣對于一個平面設(shè)計者來說是不完整的。學(xué)生的考核作業(yè)采用針對海報招貼制作的過程中完成。由于直接接觸電腦軟件，同時又處于機(jī)房操作中練習(xí)，所以很難發(fā)揮創(chuàng)意的潛能。而多元化創(chuàng)作設(shè)計練習(xí)，更能增強(qiáng)同學(xué)們的動手能力和設(shè)計興趣，也能迸發(fā)出靈感，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在不同材料的制作上充分表達(dá)的內(nèi)容，每學(xué)期通過實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)習(xí)的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行串接整合，海報招貼課程中也可要求學(xué)生從設(shè)計表現(xiàn)的創(chuàng)意與材料選擇入手，按照給定的設(shè)計主題要求，進(jìn)行色彩運(yùn)用、圖形的創(chuàng)意，再通過材料的選擇進(jìn)行不同的藝術(shù)表現(xiàn)，結(jié)合繪圖軟件操作、文字設(shè)計、版式設(shè)計和各自選擇的材料做綜合創(chuàng)意練習(xí)，通過這樣一系列的完整過程的訓(xùn)練，將設(shè)計色彩、設(shè)計表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計等課程內(nèi)容全部串聯(lián)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)課程。

3．打破教師“閉關(guān)”出題慣例，實(shí)現(xiàn)“以市場為導(dǎo)向”為考核重點(diǎn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位要求為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”已經(jīng)成為促進(jìn)就業(yè)和高校教育的基本方針。授課過程中為學(xué)生提供一些公司或企業(yè)的具體案例分析，通過“案例”訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分發(fā)揮各單科優(yōu)勢進(jìn)行分析問題并解決問題。學(xué)校嚴(yán)格以社會的需求作為準(zhǔn)繩進(jìn)行平面廣告人才的培養(yǎng)。作為一所地方性工科院校，我們積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貜V告設(shè)計公司、文化傳媒等公司，通過一系列的策劃和設(shè)計制作活動進(jìn)行合作，特別是畢業(yè)班級的畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作，已經(jīng)成功聯(lián)合多家公司成功完成多家方案。另外，組織學(xué)生利用假期到上海炎舞和Gate等定點(diǎn)設(shè)計公司進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。通過與王飛、周亞飛創(chuàng)意總監(jiān)和其他設(shè)計師之間的交流和學(xué)習(xí)，對不同廣告創(chuàng)意的定位對我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起到了非常積極的促進(jìn)作用，使我們的畢業(yè)生能夠熟悉各類繪圖和排版軟件操作工具，通曉各類廣告策劃活動方案的操作流程、后期材料的選擇和印刷制作流程，具備了能夠獨(dú)立完成政府、市場、企業(yè)等達(dá)到的廣告效應(yīng)，具備了一個成熟的設(shè)計師應(yīng)具備的各類系列海報招貼設(shè)計的能力。通過一系列改革探索，目前已經(jīng)取得一些成效，從2008年開始都有學(xué)生作品在“東加西”國際海報雙年展以及省級大賽中屢獲佳績。

三、教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評價的改革創(chuàng)新點(diǎn)

1．考核體系強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力教學(xué)評價中在以往的重點(diǎn)多是放在了學(xué)生在設(shè)計中的軟件操作和制作技法的掌握上，一般會忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)；評價方式過于單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的個性差異。如前期調(diào)研、市場條件分析是招貼設(shè)計主題做出科學(xué)準(zhǔn)確的資料搜集和分析的初級階段。結(jié)合市場需要把設(shè)計主題內(nèi)容得以更好的推廣是不能忽視的考核方面。如海報招貼設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計運(yùn)用的全過程，對設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計推敲、小組討論等都應(yīng)該十分重視，定位綜合考核是影響最大的考核方法，它是設(shè)計創(chuàng)意新思路和新方法的制高點(diǎn)，也是有效的考核依據(jù)之一。

2．考核體系注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，招貼設(shè)計的創(chuàng)意產(chǎn)生的過程在不同領(lǐng)域的創(chuàng)意有不同的方法，但有些方法具有一般性，如敏于觀察，勤奮于思考，不模仿，多逆向思維，好學(xué)多問，相互啟發(fā)，也有一些比較專業(yè)的方法，比如，對現(xiàn)有結(jié)論的假設(shè)提出反假設(shè)，看能否得出新的結(jié)論；把學(xué)生聚合在一起，集思廣益，從不同角度提出毫無限制的多種方案方法，從中找出創(chuàng)意點(diǎn)子來。另外藝術(shù)設(shè)計院校也有在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上用演繹法的專業(yè)考核，即從前提條件推出結(jié)論，對設(shè)計主題進(jìn)行各種聯(lián)想和意識流訓(xùn)練，開拓思維，加以創(chuàng)造和設(shè)計。

3．考核體系注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，以完成“招貼設(shè)計實(shí)踐項目課題”為主要評價點(diǎn)，招貼設(shè)計在廣告?zhèn)鞑ブ袑儆谝曈X類型的平面廣告，課程教學(xué)考核體系尤為注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，和廣播廣告、電視和網(wǎng)絡(luò)視聽類型的表現(xiàn)不同，招貼設(shè)計構(gòu)成要素主要有圖形、文字、背景和色彩，考核一幅招貼的好壞，在一瞬間就能造成視覺的震撼，并給受眾留下深刻的印象和產(chǎn)生共鳴。通過對平面設(shè)計專業(yè)中海報招貼設(shè)計課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方法改革研究，可以促使我們的學(xué)生更好適應(yīng)廣告設(shè)計行業(yè)的時代性。這樣的改革不應(yīng)僅僅局限于平面設(shè)計方向的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)推廣到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他方向?qū)I(yè)的學(xué)生。要繼續(xù)深入專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式等方面的改革，力爭做到對學(xué)生成績的評價跟當(dāng)前的要求、以后發(fā)展的需要和學(xué)生潛力的發(fā)展綜合考慮。評價體系是實(shí)際教學(xué)中良好教學(xué)效果的有力保證。

作者：殷海華 孫志芹 單位：鹽城工學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院