一、加強圖案語言的積累，強化學生的形象思維

以“點、線、面”為基點展開聯(lián)想，讓這些原本抽象的特定元素具有內(nèi)涵，充分發(fā)揮想象力與具體生活發(fā)生聯(lián)系，以黑白的形式徒手繪畫，訓(xùn)練思維、想象速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和記憶力，以及對物體進行系統(tǒng)、連貫思維的能力。

以點的線化、線的面化，幾種元素相互交叉，在形式上靈活處理，使畫面產(chǎn)生豐富的黑、白、灰層次感。使畫面效果引人入勝，使圖案產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力。

以“三角形、方形、圓形”等幾何圖形展開聯(lián)想，學會用幾何化的眼光來看待客觀世界，充分捕捉生活中的相似視覺形象，有意識地引導(dǎo)學生對周圍的事物產(chǎn)生興趣，用簡化概括和提煉夸張的手法加以創(chuàng)作。通過超現(xiàn)實地手法改變材質(zhì)原有的面貌，創(chuàng)造新奇的圖案。

二、大膽對圖案展開幻想，開拓學生創(chuàng)新思維

在“詞匯”積累足夠之后，就開始“造句”了，在前面形象聯(lián)想的基礎(chǔ)上，要求學生進行圖案幻想練習，這一練習在強調(diào)自由幻想的同時，可最大限度地激發(fā)其創(chuàng)造力。

1.分解組合造型，開拓學生的創(chuàng)新思維。

注重對圖案組成結(jié)構(gòu)的研究，將寫生物象做結(jié)構(gòu)分解，使之成為一些簡單的元素，然后將分解開的元素有目的的選擇，并根據(jù)形式美法則進行重新組合，使之形成略帶原物象特征或完全沒有原物象特征的新圖案。將感性思維與理性思維相結(jié)合，打破了自然物象的局限，為圖案設(shè)計方法在新時代的發(fā)展開拓了寬廣的思路，同時有利于開拓學生的創(chuàng)新思維。

2.異形同構(gòu)，創(chuàng)造新的視覺形象。

將兩種不同的物象綜合于一體，創(chuàng)造一種全新的視覺形象，會達到一些意想不到的效果，自然、生動而且富有幽默感和內(nèi)涵。同時可以培養(yǎng)學生對形象全方位、多視角的審視能力和聯(lián)想能力，以超現(xiàn)實主義的表現(xiàn)形式創(chuàng)造有新意的圖案。

3.異變圖案，培養(yǎng)學生的理性分析能力。

在兩種形體之間，設(shè)計一組符合邏輯且非常自然的中間形，這樣可以對客觀事物的正常現(xiàn)象進行非正常的演變推導(dǎo)，提高圖案語言的說服力，從而培養(yǎng)學生對不同事物尋找關(guān)聯(lián)的理性分析能力。

4.放棄寫實性陰影的概念。

在創(chuàng)作時，必須提醒學生要放棄寫實性陰影的概念，尋求新的創(chuàng)意，不能墨守成規(guī)，換湯不換藥，要尋找好的創(chuàng)意，在視覺上又不破壞整體關(guān)系。這就要求學生用專業(yè)的眼光看待真實生活中富有可塑性美的元素的存在。

三、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，圖案設(shè)計理論的內(nèi)涵也需要不斷地充實和更新。我們要在掌握圖案要素的前提下，在形式上重視中國民族文化特征的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。設(shè)計出體現(xiàn)中國文化特色的圖案，同時擁有真正的時代性和國際性。

總之，開放、多變是圖案藝術(shù)的基本特征，我們應(yīng)利用有限的課程，創(chuàng)設(shè)出無限奇妙的新圖案，依托一些切入點進行創(chuàng)造的延伸，創(chuàng)造出奇妙的圖案藝術(shù)，使圖案藝術(shù)那充滿民主與自由精神的智慧和觀念真正打動學生的心靈，并最大限度地展開想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)造力！

作者：魯微微 郝靈生 單位：河北美術(shù)學院