1、小學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)管理制度

在小學(xué)教育教學(xué)的管理制度中可以分為以下幾種情況：常規(guī)的教學(xué)管理制度、科組工作制度和備課組活動制度等，這些相關(guān)管理制度就是與小學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的管理制度，這些制度的有效執(zhí)行，就可以滿足學(xué)校工作的正常開展。

2、提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平

在小學(xué)教育教學(xué)的有關(guān)管理制度中，教學(xué)管理制度、科組工作制度和備課組洪都制度等都是圍繞著教育教育開展的。因此，在后文的議論中主要是如何完善教學(xué)管理制度，提高小學(xué)教育教學(xué)的管理水平，促進小學(xué)教育教學(xué)的合理有效開展。

2.1加強教師隊伍的建設(shè)

小學(xué)教育的核心是學(xué)生，但是管事確實教師隊伍的建設(shè)和管理，建立一支具有職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍是確保小學(xué)教育教學(xué)工作順利開展的重要保證。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，因為教育部門的相關(guān)要求和學(xué)生實際情況的變化，對教師的素質(zhì)和各種業(yè)務(wù)能力都提出了很高的要求。在這種情況下，教師就要通過各種手段和方式不斷的提升自身，只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.2構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)教育教學(xué)是孩子一生中最重要的啟蒙教育階段。因此，良好的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)生茁壯成長的重要條件。良好的教學(xué)環(huán)境不僅僅是說對學(xué)校進行全封閉式的管理，更是加強對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣氛圍的養(yǎng)成等。特別是如今的小學(xué)教育已進入信息技術(shù)時代，在平常的教學(xué)中就應(yīng)該應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)儀器來輔助教學(xué)。在對學(xué)生和教師團隊的管理的時候應(yīng)該盡量的合理、科學(xué)，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師有一個舒適、和諧的工作環(huán)境。

2.3改變傳統(tǒng)教育觀念，確立以人為本的管理理念

在新時代的教育理念下，學(xué)校的教學(xué)理念和教師的教學(xué)方法都應(yīng)該與時俱進，保留合理的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育觀念在舊時代培養(yǎng)人才的過程中起到了很大的作用，但是隨著時代的變化，學(xué)生的實際情況發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的駕馭觀念就阻礙了新時代的學(xué)生教育。因此，需要擯棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全方面的發(fā)展自我。不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長，幫助學(xué)生形成健全高尚的人格品質(zhì)。通過這些情況綜合的對學(xué)生進行評價，這樣更加合理科學(xué)。同時在進行教學(xué)管理的時候應(yīng)該堅持以人為本的管理理念，注重人性化的管理和辦學(xué)。有些小學(xué)學(xué)校會在每次考試之后公開學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然這種做法有助于信息公開，但是在一定的程度上打擊了那些成績不理想的學(xué)生，使得這些學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒。

本著以人為本的管理理念，這些小學(xué)學(xué)?？梢怨_的鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，并且設(shè)置一個最大進步獎，獎勵那些通過自身努力取得很大進步的學(xué)生，同時對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生面對面的交流，讓他們感受到老師的關(guān)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的教育教學(xué)是一個很重要的階段，學(xué)生也是很敏感的一個群體，太過嚴厲的管理模式制度會對學(xué)生的性格產(chǎn)生不同程度的影響。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖⒁?。學(xué)校的各個部分都是需要重視的，特別是校園安全問題，對這種問題，作為學(xué)校的相關(guān)負責(zé)人應(yīng)該堅持“足夠的想象力、足夠的耐心、足夠的細心”的原則，及時的發(fā)現(xiàn)安全隱患，保證學(xué)生的安全。還有就是在關(guān)注安全問題的時候也應(yīng)該教會學(xué)生自我保護的能力。這種人性化的管理模式不僅營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更是為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件。

2.4根據(jù)實際情況制定教學(xué)方法，因材施教

傳統(tǒng)的教育模式是部分情況的大教室教學(xué)，這樣的工作量相對較小，方便管理；隨著時代的變化，學(xué)生的家庭情況不同，受教育程度不同以及學(xué)生自身的智力開發(fā)程度不一樣等使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能再適用。因此，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)具體的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，尊重差異，因材施教。不管是學(xué)習(xí)成績不同還是興趣差異，都要讓每個孩子都得到發(fā)展。讓孩子在各種教學(xué)模式中獲得發(fā)展的機會，在收獲成績的同時，也要讓孩子建立自信。

3、結(jié)束語

綜合以上對小學(xué)教育教學(xué)管理制度和措施的研究，在設(shè)計到小學(xué)教育的管理方面的時候，往往都會得到教育部門和全國人民的大力關(guān)注，因為孩子的教育問題是不可耽誤的，這個階段的教育會對孩子的性格、人生產(chǎn)生很大的影響。因此，應(yīng)該扎實的完善相關(guān)制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作者：于慧三 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)