一、高中化學教學現狀

近些年來，高中化學學習的現狀，只是相對于教學大綱的拓展。面對化學課本，教師的要求是多看課本，勤做習題，一切都是在課程大綱的范疇里。化學課時的安排，是在針對教學進度和考試大綱的基礎上，結合教師的自我意見，安排教學課程。加上學校只是注重升學率和升學數，對于這種高考不算分數的學科，肯定不會安排大量的時間在化學身上。在江蘇省內，化學是等級評定學科。學校關心的是如何用最少的課時，得到最高的效率。要想真正地學好化學，創新、實驗都是必不可少的步驟。缺乏實驗課的化學課程、缺乏創新的化學學生，這樣的組合是不可能掌握化學的精髓和本質的。以上就是高中化學在課程結構、內容、模式的現狀。可以說，雖然已經實行新課標教學，但是傳統教育的影響還是不能忽略，它的后遺癥還是未曾治愈。要想解決高中化學的不良現狀，只有從其化學教學根本出手，針對其根本制定相應的政策，來幫助廣大高中生去學好化學、利用化學。

二、高中化學教學對策

1、教師途徑

對于廣大的高中化學教師，我們要做到活學活用先進的教學方法。充分利用情境教學法、激勵教學法、情感教學法等行之有效的教學法，幫助我們的學生更好地去學習化學知識。高中化學教師在積極響應新課標的號召下，積極探索、敢于實踐，找出最適合自己的教學方法，針對不同學生的特點，找出相應的解決對策。積極引導學生，從被動學習像主動學習轉變。也就是幫助我們的學生找到學習動力和目標，在學習中得到樂趣。教師可以在化學教學大綱的基礎上，添加學習拓展和化學實驗模塊，調動學生們的學習興趣。利用生動的教學情境，幫助學生巧記化學公式、概念等基礎知識。做到用最短的時間，得到最大的回報。

2、學生途徑

首先要做的就是學生的德育教學，幫助學生建立學習模型。為什么要學習？怎樣去學習？學生們在高中化學的學習中，要學會學習的方法。如何做到高效化學學習，用最短的時間和最少的精力，掌握更多的知識。這需要我們的學生在日常的實踐中去摸索。到底怎樣的化學學習方法才是最適合自己的，自己的學習能力又到底如何？這些都是我們的學生需要了解的東西。學生們應該不僅僅只是唯物學習，而應追求更高的學習品質，在學習中找到自己的人生目標。尤其是那些對化學知識如膠似漆的同學，更應做到這一點，培養自己優良的化學品質。在平時的化學知識學習中，培養自己敢于創新、勇于質疑的學習品質。

3、課改途徑

高中課改還是在不斷地推進，那么高中化學的學習又該如何推進？其課程安排、課程內容又該如何創新？這些是一些教育管理機構需要解決的問題。合理的安排課改，這才是高中化學推進的最根本動力。擁有良好的教育體系和化學學習模板，才能更好地去評價學生的化學學習能力。在高考的過程中，既要能夠保證化學學習的力度，也要能夠發展素質教育，這樣可能就需要改變高考化學的評價方法了。將化學實驗能力也加入考核范圍，可能不失為一個很好地選擇。當然，要想做到這樣，其他的學科必須都相互之間讓步。共同改變，共同進步，共同受益，幫助學生的德智體美勞全面發展。對于文科、理科，也應制定不一樣的政策，幫助學生們都能夠從課改中受益，真正做到素質教育。

三、結語

總之，高中化學的教學問題和改善方法，都得從教師、學生、課改，這三個層面出發。教師是教學的實行者，學生是教學的對象，課改則是教學的方法。這三者缺一不可，而且必須得同時實施。從高中化學的發展來看，教學相關部門必須即刻啟程，立即著手，盡快的實現高中化學教育的素質化。但是，光光只改變一門化學是不可能的。在幾乎沒有任何空余時間的高中里，必須重新安排課程評價標準、改善高考的形式。讓高考適當的為素質化教育的進程讓步，讓社會學生讓步，解決目前中國的教育現狀。我們教職人員必須緊抓高中化學問題的根本，積極探索有效途徑去優化高中化學教學，幫助我們的學生在各科學習中都取得優異的效果。

作者：李林 單位：江蘇省射陽縣陳洋中學