一、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.安全工程專業(yè)課程設(shè)置不合理

由于人才培養(yǎng)模式的多樣性，目前各院校安全工程的課程設(shè)置難以統(tǒng)一，大部分高校中所設(shè)置的安全工程專業(yè)的課程基本上沒有反映安全科學(xué)的學(xué)科本質(zhì)。各校安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程基本上按照工科專業(yè)的模式安排，包括機械、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)等學(xué)科課程，而學(xué)科專業(yè)課程模塊則比較混亂，由于受行業(yè)的限制，專業(yè)課程的安排對行業(yè)過于側(cè)重，學(xué)科理論基礎(chǔ)知識系統(tǒng)性不強。課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴重，如安全管理與安全系統(tǒng)工程、防火防爆與消防工程學(xué)等課程。在專業(yè)課程模塊設(shè)置中，各門專業(yè)課程基本上反映的是某一具體的安全生產(chǎn)知識，專業(yè)課程之間聯(lián)系性不強，學(xué)生對整個專業(yè)課程知識的掌握無基本規(guī)律可循，總覺得所學(xué)知識支離破碎。

2.安全工程人才培養(yǎng)資源整合性不強

隨著社會需求的不斷增加，尤其是建筑施工安全方面的技術(shù)人才的需求導(dǎo)致我國安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展很快，快速發(fā)展的教育導(dǎo)致招生數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生的質(zhì)量并沒有提高。對各種資源的分析利用不足，導(dǎo)致很多資源沒有得到很好的整合利用。各校只著眼于安全工程專業(yè)目前好就業(yè)的特點，盲目辦學(xué)、攀比辦學(xué)，課程設(shè)置沒有形成自己的體系。學(xué)生數(shù)量的增加，但教學(xué)的各種硬件、軟件設(shè)施并沒有增加，導(dǎo)致老師疲于應(yīng)對教學(xué)。要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)發(fā)表展的高素質(zhì)安全工程專業(yè)技術(shù)人才，必須整合現(xiàn)有教師、教學(xué)資源，根據(jù)專業(yè)課程特色，對課程之間的聯(lián)系性做到統(tǒng)籌安排。

3.學(xué)生實踐能力不足，缺乏創(chuàng)新意識

目前，安全工程專業(yè)學(xué)生求職過程中的主要障礙為實踐能力不足。實踐教學(xué)方面存在的問題主要表現(xiàn)為：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，缺乏課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的整體優(yōu)化，實踐教學(xué)獨立性不強，多被作為課堂教學(xué)的附屬物；在教學(xué)方法上，多為教師演示、學(xué)生模擬操作，學(xué)生積極性不高；在實驗條件和師資力量方面，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費少，實驗設(shè)備更新較慢，一個教師負責(zé)全專業(yè)學(xué)生實驗教學(xué)的情況時常出現(xiàn)，實驗設(shè)備與師資隊伍的建設(shè)與管理有待進一步加強；在學(xué)生方面，獨立工作能力差，依賴性強，缺乏創(chuàng)新意識等。因此，開展實踐創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、運用協(xié)同創(chuàng)新機制培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才

1.改革人才培養(yǎng)方案，建立多元化教學(xué)模式

依托國內(nèi)外優(yōu)勢的教學(xué)理念，借助先進的教學(xué)資源，通過國際合作、交流學(xué)習(xí)等多元化方式促進安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)。一是合作辦學(xué)。與國內(nèi)外高等院校、科研院所等機構(gòu)尋找合適的合作辦學(xué)模式，建立合作辦學(xué)機制。二是學(xué)生互換。通過學(xué)生互換的合作教學(xué)模式提高學(xué)生對專業(yè)人士的視野。三是師資進修。組織教師到國內(nèi)外辦學(xué)優(yōu)秀的機構(gòu)考察深造，或聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者來校座談和指導(dǎo)，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教師綜合能力。四是教師引進。高度重視在學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有引導(dǎo)性的高層次人才的引進，不斷加強與一流大學(xué)、科研院所的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流。五是校企共建。調(diào)查分析企業(yè)對安全工程專業(yè)人才需求情況，與共建單位共同研究制定安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.開展教學(xué)改革，實現(xiàn)課程的協(xié)同創(chuàng)新

安全工程專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)注重“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高”。一是更新課程知識，將學(xué)術(shù)前沿成果引入教學(xué)，使課程設(shè)置與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求緊密關(guān)聯(lián)。二是注重能力培養(yǎng)，以“夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，增強能力，提高素質(zhì)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，設(shè)置專業(yè)課程體系。三是開設(shè)人文社科類、經(jīng)濟管理類、自然科學(xué)類、藝術(shù)體育類等課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文、管理、科學(xué)和健康身心等素養(yǎng)。

3.聚合資源，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺

聚合資源，有機融合校內(nèi)資源和校外創(chuàng)新力量，組建以社會需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)機制，加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，推動產(chǎn)學(xué)研合作的形成。一是促進大學(xué)內(nèi)部的學(xué)科交叉。組建安全科學(xué)與工程研究中心，融合安全、機械、化工、采礦、環(huán)境等學(xué)科資源，實現(xiàn)多學(xué)科融合和協(xié)作。二是與企業(yè)建立雙向型合作，建立定向型人才培養(yǎng)機制。學(xué)校在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面征求企業(yè)的意見。學(xué)校為企業(yè)提高技術(shù)服務(wù)、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)校提供校外師資和獎學(xué)金等支持。三是教學(xué)資源共享。共享教師、教學(xué)資源，推行課程互選、學(xué)分互認等機制。

4.調(diào)整培養(yǎng)目標，加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)

社會發(fā)展需要實踐創(chuàng)新型安全工程人才，因此在傳授理論知識的同時必須注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。一是課程實驗教學(xué)體系。建立基本型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型的實驗教學(xué)模式，將教師科研融入實驗教學(xué)。建立校內(nèi)實驗教學(xué)系統(tǒng)，采用全開放式的教學(xué)模式，學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)中選擇后可隨時到實驗室進行課外實驗，豐富了學(xué)生的課余生活，增強了學(xué)生的動手能力。二是校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系。建立校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。三是課外科研。通過導(dǎo)師選題、大學(xué)生科技創(chuàng)新等形式鼓勵本科生課外進行科學(xué)研究，促進學(xué)生及早接觸學(xué)科前沿知識，為進一步深造打下基礎(chǔ)。四是工程實踐。學(xué)校采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，開展多層次的職業(yè)技能教育來提高安全工程專業(yè)人員的素質(zhì)能力。

三、結(jié)論

建立協(xié)同創(chuàng)新的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對我國安全工程專業(yè)的發(fā)展將有重要的理論和現(xiàn)實意義。協(xié)同創(chuàng)新的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)不斷改革人才培養(yǎng)方案，建立多元化的教學(xué)模式；要積極開展教學(xué)改革，實現(xiàn)課程的協(xié)同創(chuàng)新；要聚合資源，開展全方位的交流與合作；要加強安全工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，為提高安全工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力發(fā)揮積極作用。

作者：張洪杰 梅丹 陳旺生 單位：武漢科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院