一、轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標

轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展特點和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略為我們鮮明地指明了檢驗醫(yī)學(xué)人才“厚基礎(chǔ)，寬口徑，臨床知識和專業(yè)技術(shù)扎實，實踐和創(chuàng)新能力并舉”的具有全球視野的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才的育人目標。這就要求在知識結(jié)構(gòu)上，不再滿足化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)、物理學(xué)(檢驗儀器學(xué))、醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué))等幾大類學(xué)科，還要兼納材料學(xué)、生物信息學(xué)、計算機生物學(xué)和預(yù)測醫(yī)學(xué)等新興和實用學(xué)科;在能力要求上，除了學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、科學(xué)研究能力、專業(yè)技術(shù)能力外，還要具備更高要求的外語能力(包括專業(yè)英語)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)教育的探索與實踐

(一)優(yōu)化課程體系，強化轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)的基本技能和特色技能培養(yǎng)。

結(jié)合學(xué)分制改革特點和要求，以精簡理論課程、增加實驗課程為主線，突出轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)基本技能培養(yǎng)和技術(shù)特長培養(yǎng)相結(jié)合的原則，多次修訂教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系。修訂后的教學(xué)計劃公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分/總學(xué)分比例逐步下降(公共基礎(chǔ)課學(xué)分比從原來的20．0%下降到18．4%;專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分比從原來的38．2%下降到25．4%);專業(yè)限選課和任意選修課程學(xué)分/總學(xué)分比例大幅度增加(專業(yè)限選課學(xué)分比從原來的0學(xué)分增加到4．5%最后到12．6%;任意選修課學(xué)分比從原來的0學(xué)分增加到5．8%);各類型課程實驗課學(xué)時數(shù)/該課程總學(xué)時比例逐步增加(專業(yè)基礎(chǔ)課實驗課比例從31．5%增加到32．7%;專業(yè)課程實驗課比例分別從43．2%增加到47．3%)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分/總學(xué)分比例逐步增加(從原來20．9%增加到39．2%)。同時，為使學(xué)生在學(xué)有余力情況下，強化轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練，我們開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語、文獻檢索等限定性選修課，面對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)領(lǐng)域的不斷拓展和醫(yī)學(xué)實驗室儀器設(shè)備自動化程度的不斷提高，我們又陸續(xù)增設(shè)了生化實驗技術(shù)、分子生物學(xué)檢驗技術(shù)(在全國率先開設(shè))、輸血與輸血技術(shù)必修課程和外周血細胞形態(tài)學(xué)檢查技術(shù)、臨床基礎(chǔ)檢驗儀器學(xué)等限制性選修課程。

(二)開設(shè)“名師課堂”，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域和視野。

為拓展學(xué)生知識領(lǐng)域和視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們邀請國內(nèi)外醫(yī)學(xué)檢驗界著名教授、專家、企業(yè)家等名人名家，開設(shè)“名師課堂”系列公開課。通過名人名家們的豐富的學(xué)識閱歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，解析國內(nèi)外最新進展，點評本專業(yè)發(fā)展趨勢，言傳身教啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣。

(三)打造精品課程，集成優(yōu)質(zhì)課程群。

在轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)教育的思考與實踐中，我們始終將課程建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項核心內(nèi)容，經(jīng)過“十五”、“十一五”和“十二五”建設(shè)，我們已經(jīng)把轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)主干課程建成了各級精品課程，其中分子生物學(xué)檢驗技術(shù)、免疫學(xué)與免疫學(xué)檢驗為國家級精品課程(目前，全國高校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課國家級精品課程共7門，我院占了2門);生物化學(xué)、臨床微生物學(xué)及微生物學(xué)檢驗為省級精品課程;臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗為市級精品課程。此外，我們在注重精品課程建設(shè)的同時，還加強了其他相關(guān)課程的建設(shè)，集成了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課程群。

三、實踐成效

(一)人才培養(yǎng)模式得到充分認可。

轉(zhuǎn)化檢驗醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的實施取得了很好的示范效應(yīng)，受到國內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注。在全國醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)校際協(xié)作會議和檢驗醫(yī)學(xué)國際論壇上圍繞該人才培養(yǎng)模式做了主題報告，得到兄弟院校的廣泛認可。上海交通大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、北華大學(xué)、中南大學(xué)等十余所高校來我校交流取經(jīng)，探討醫(yī)學(xué)檢驗的人才培養(yǎng)和發(fā)展模式。

(二)專業(yè)影響力得到廣泛提升。

近年來，先后承辦了檢驗醫(yī)學(xué)國際論壇、國際遺傳學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會、國際線粒體生物醫(yī)學(xué)高峰論壇等國際會議。學(xué)生與國際頂級專家的交流互動，增長見識，開闊眼界，專業(yè)水平受到了與會專家的贊賞。通過不斷地積累，2012年，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)被推薦為國家“綜合改革試點專業(yè)”。中國信息情報專家邱均平在《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告(2010-2011)》中根據(jù)辦學(xué)資源、教學(xué)水平、科學(xué)研究及學(xué)校聲譽等對全國醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)進行了排名，我校位居前5%，排名第四，僅次于北京大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)及上海交通大學(xué)。

(三)學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)能力得到提高。

近五年參與創(chuàng)新研究的學(xué)生人數(shù)顯著增加，和前五年相比平均增幅達80．75%;取得了“挑戰(zhàn)杯”國家級比賽的三等獎2項、省級特等獎1項及一、二、三等獎18項等優(yōu)異成績，生命科學(xué)競賽成績連續(xù)三屆全省領(lǐng)先，本科生發(fā)表SCI論文、國內(nèi)核心期刊論文數(shù)比前五年增加35．71%(近五年共發(fā)表57篇)，獲得省新苗計劃立項數(shù)是前五年的10倍(近五年共立項163項)。

(四)學(xué)生考研考博率與年俱增，考取的院校層次提升。

我院學(xué)生近幾年考研考博率顯著增加，考取211大學(xué)如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校的碩士、博士生人數(shù)顯著增加。此外，也有不少學(xué)生進入國外知名大學(xué)進行深造，如檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生方風(fēng)琴現(xiàn)已在美國斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

(五)學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到提升。

畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯著增強，就業(yè)率一直保持在98%-100%;就業(yè)質(zhì)量高，就業(yè)單位以三級醫(yī)院為主。通過不斷地努力，很多畢業(yè)生已成為省內(nèi)各級醫(yī)院的骨干成員。

作者：潘娌妮 呂建新 樓永良 單位：溫州醫(yī)學(xué)院