一、企業(yè)管理課程中傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

第一，課程教材內(nèi)容陳舊，且缺乏合理的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)管理這門課程要求培養(yǎng)的是技術(shù)加管理的雙重人才，而傳統(tǒng)的這種只靠學(xué)生的考試成績來評(píng)判企業(yè)管理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是培養(yǎng)不出這種人才的。傳統(tǒng)的考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且學(xué)生的實(shí)踐能力差，使之不能將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)管理中去。目前對(duì)教學(xué)方法的改革已經(jīng)在企業(yè)管理課程中廣泛應(yīng)用了，但是由于考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不合理，并沒有有效的提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)踐能力也沒有得到提升。

第二，教師缺乏創(chuàng)新能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)管理的內(nèi)容更加豐富，企業(yè)對(duì)管理者地要求也更高，而這就注定了教師必須改革教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更適合企業(yè)管理的應(yīng)用型人才。然而，目前部分教師由于多年來的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方法與手段方面已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，沒有意識(shí)到改變教學(xué)方法的重要性，整體上缺乏創(chuàng)新精神。同時(shí)，由于現(xiàn)代企業(yè)要適應(yīng)新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行政現(xiàn)代化的需要，在企業(yè)管理方面就必須創(chuàng)新，這樣才能使企業(yè)得到一個(gè)長期的發(fā)展，而這勢(shì)必就要求教師在企業(yè)管理課程教學(xué)中具備較強(qiáng)的綜合組織能力，能密切聯(lián)系實(shí)際。而現(xiàn)實(shí)情況卻是部分教師科研能力差，不懂得如何選用信息資料設(shè)計(jì)有效的研究方案，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行研究、探討。而且從理論到理論，教師只憑主觀想象，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，無法解決企業(yè)的實(shí)際問題。

第三，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生屬于被動(dòng)接受知識(shí)的一方，習(xí)慣了教師按部就班的講解知識(shí)，平時(shí)也是為了考試死記硬背知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入的理解，不懂得總結(jié)歸納所學(xué)的知識(shí)，知識(shí)視野狹窄。雖然目前教學(xué)方法有一定的改革，然而學(xué)生長期在應(yīng)試教育下培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、應(yīng)對(duì)企業(yè)管理課程中傳統(tǒng)教學(xué)方法存在問題的相應(yīng)對(duì)策

第一，加強(qiáng)對(duì)課程的管理

首先，改革教材。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可采用親驗(yàn)式教學(xué)模式。教師設(shè)計(jì)各種可以讓學(xué)生參與的教學(xué)形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師可將一些最新的科研成果和概念引入到教材中，并增加一些有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析能力的教學(xué)內(nèi)容，按企業(yè)的真實(shí)情境模擬課堂，讓學(xué)生真正成為企業(yè)所學(xué)得“實(shí)用”人才；其次，改革考試評(píng)價(jià)制度。在考試中，不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的考查，在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面也要考查。而考試形式除了傳統(tǒng)的筆試，還可進(jìn)行口試、實(shí)踐能力考查等多種形式。而后，在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生可自評(píng)，或小組互評(píng)或教師評(píng)價(jià)等。

第二，注重教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，在教學(xué)方法上，積極鼓勵(lì)教師采用一些新的教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)法、親驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體的企業(yè)情境中，掌握解決實(shí)際企業(yè)管理問題的技巧，并可有針對(duì)性的為企業(yè)提供一些建議。其次，還必須切實(shí)提高教師的創(chuàng)新精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師采用新的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加科研活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平和實(shí)際案例研究的相關(guān)能力，然后反思自己教學(xué)能力，多方面的提升自己。

第三，采用親驗(yàn)式教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在親驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師以各種學(xué)生參加的實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要的教學(xué)形式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中積極指導(dǎo)學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，它關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如在研究“企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理”這一課題時(shí)，教師就可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，現(xiàn)場體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作流程。通過實(shí)際參觀，讓學(xué)生理解到企業(yè)如何進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)作，并要求學(xué)生分小組設(shè)計(jì)課題的教學(xué)方案，然后在實(shí)際課堂中，學(xué)生對(duì)自己的方案進(jìn)行模擬與講述，結(jié)束后小組討論，進(jìn)行互評(píng)，最后教師總結(jié)。這樣就可讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升自己的能力。

三、結(jié)束語

面對(duì)新形勢(shì)，教師要不斷改革教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)出技術(shù)與管理的復(fù)合型人才，從而促進(jìn)企業(yè)的長期發(fā)展。

作者：李遠(yuǎn)萍 單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院