隨著多媒體技術(shù)的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益發(fā)展，信息技術(shù)對于構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式、改革教育形式和方法、改革教育目標(biāo)和內(nèi)容以及樹立現(xiàn)代教育思想等方面都有了不同程度的影響。面對這種緊迫而又意義非同一般的特殊時刻，電教工作者肩負(fù)的責(zé)任也顯得更為重大。那么在這種新形勢下，如何才能適應(yīng)并發(fā)揮出更大的作用，是每一位電教工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、搞服務(wù)、善合作、謀發(fā)展

隨著新課程改革、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，電教館在各種活動中全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)技術(shù)和應(yīng)用，為每一次課改的順利進(jìn)行鋪展順暢的道路。為了推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的開展，我們先后制訂了《關(guān)于規(guī)范一級教案的意見》《關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)教研的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的決定》和《網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》等規(guī)章制度，始終堅持將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化、教研管理網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)管理制度化。在管理方面，每月統(tǒng)計、公布各校發(fā)表博客文章、錄制網(wǎng)絡(luò)課堂、進(jìn)行視頻教研的情況，并納入對各校的年終考核,以公開化制度促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)教研中各個模塊的開展，電教工作者做的都是幕后工作：開發(fā)平臺、后臺管理、日常維護(hù)，這些服務(wù)與合作是電教工作都的拓展和延伸，好比有的校長這樣概括“電教搭臺教研唱戲好戲連臺；課改推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)支持優(yōu)質(zhì)高效”。

二、勇開拓、當(dāng)創(chuàng)新、站前列

“電教”起源于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時“電”代表著最先進(jìn)、最科學(xué)的技術(shù)手段，用電來形容教育技術(shù)手段，可想而知電教何等深奧。它意味著干電教工作學(xué)的是新知識、新技術(shù)、新理念，干的是新工作，遇到的是新問題。事實上也正是這樣，從三機(jī)一幕的幻燈片到教育電視、從普及信息技術(shù)實施到校校通、校園網(wǎng)、班班通，無一不是新鮮事物，所以開拓、創(chuàng)新也成為電教人特有的一種素質(zhì)。“十五”期間，教育部提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和實施“校校通”工程。為了解決計算機(jī)硬件的困擾，我們采取過企業(yè)投資建機(jī)房、學(xué)校組織培訓(xùn)等方式。面對2003年“非典”和新一輪課程改革，為了最低程度地減輕對全市中小學(xué)課程的影響，電教和教研聯(lián)手組織各學(xué)段教師分年級、分科目錄制了“空中課堂”。如何推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要求全市中小學(xué)以加強(qiáng)校本教研、開展集體備課為突破口，開辟了“一級教案”專欄。同時，我們緊緊抓住實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的機(jī)遇，結(jié)合實際，將網(wǎng)絡(luò)覆蓋的學(xué)校取消了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，由電教館接收，統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)傳輸，調(diào)整了部分硬件，為各中學(xué)增加了教師電子備課室，為教師遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。從校園網(wǎng)到班班通，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，我們感受最深的就是創(chuàng)新是電教人的素質(zhì)，開拓是電教人的作風(fēng)，站前列是電教人的追求。

三、講責(zé)任、抓管理、促應(yīng)用

抓電教工作，一手要抓建設(shè)，一手要抓應(yīng)用。如果說建設(shè)投入取決于政策和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識，那么應(yīng)用效果取決于管理力度和電教隊伍。使電教設(shè)施發(fā)揮最大的作用地服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)效果是我們的一種責(zé)任。電教人常說得一句話就是：以成績求支持，以支持求發(fā)展。我們也常常有這樣的感覺，領(lǐng)導(dǎo)越支持，投入越大，身上的壓力和責(zé)任就越大。如果說那么大的投入沒有換來預(yù)期的效果，我們就有一種負(fù)罪感和愧疚感。為了將電教設(shè)施建好、管好、用好，我們在學(xué)校設(shè)立電教中心主任職位，電教中心主任享受學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)待遇，負(fù)責(zé)學(xué)校電教事務(wù)，解決了多年來電教管理人員不穩(wěn)定和沒有“名分”的問題，形成了“電教館———學(xué)校電教中心———班級電教管理員”三級管理機(jī)制。學(xué)校對教師應(yīng)用列入對教師本人的考核中，學(xué)生擔(dān)任電教管理員，對每位教師利用多媒體設(shè)備上課情況及設(shè)備運行情況進(jìn)行真實的詳細(xì)記錄，有局域網(wǎng)的學(xué)校利用多媒體廣播功能對應(yīng)用情況進(jìn)行適時監(jiān)控，極大地促進(jìn)了學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛開展。

為使信息技術(shù)深入到教學(xué)教研中，在局機(jī)關(guān)只有部分人有電腦的情況下我們優(yōu)先將獎勵的計算機(jī)給教研員每人配備一臺，通過教研員的使用帶動教師的應(yīng)用。特別要求：調(diào)動工作的進(jìn)城教師必須是教學(xué)能手。而在每次的教學(xué)能手評選中，參選教師必須利用遠(yuǎn)教資源、多媒體手段進(jìn)行講課，否則“一票否決”，這項措施堅持至今極大地提高了教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的積極性、主動性。

目前，“十二五”的號角已經(jīng)吹響，我們將始終弘揚“創(chuàng)新、服務(wù)、合作”的精神,加快普及“班班通”建設(shè)，努力提高應(yīng)用水平；全面部署“學(xué)校網(wǎng)站”建設(shè)，開展“數(shù)字校園”創(chuàng)建活動；全力普及信息技術(shù)教育，提高學(xué)科質(zhì)量；繼續(xù)強(qiáng)化資源建設(shè)應(yīng)用，提升網(wǎng)絡(luò)教研的深度和廣度，讓網(wǎng)絡(luò)教研不僅服務(wù)于教師，也更多地延伸到學(xué)生，建立家校間、師生間、校際間多元的互動平臺。在致力于信息技術(shù)不斷前進(jìn)的道路上，抓住各種為教育教學(xué)服務(wù)的機(jī)會，共謀科學(xué)發(fā)展，齊創(chuàng)嶄新局面，讓信息技術(shù)由轉(zhuǎn)型發(fā)展向跨越發(fā)展邁進(jìn)，努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程！