一、語文課堂互動式教學措施

互動式教學建立在素質教育理念的基礎上，師生之間平等的交流、學生主體性的發揮等是其核心元素，為了更好地將互動式教學法應用到語文課堂互動式教學當中，需要采取如下教學措施：

1、營造良好的課堂氛圍課堂效率的提升，教學質量的改善，在很大程度上是依靠教師為學生提供的學習氛圍，互動式教學法的應用也需要學習氛圍的支撐，才能充分調動學生的積極性，提升學生的學習效果，需要從兩個方面著手：其一，建立平等的師生關系。傳統的教育理念中，教師擁有絕對權威，學生是權威的附屬品，無權利的遵從教師傳授的內容，不得對其有所異議，在這樣的環境下，學生的想象力、創造力等都得到了很大的局限和限制，影響了學生的長遠發展。學生才是課堂真正的主人，要學習、運用這些知識的是學生，學校培養的也是學生，故而尊重學生，了解學生的需求是十分重要的，若是教師代替學生完成的學習內容、學習方法等諸多方面的選擇，學生的天性就會遭到扼殺，進而阻礙了高中語文教學的發展，為此教師應該創設平等的師生關系，為學生提供一個思想自由、學術自由的環境。其二，加強與學生的情感交流，以往的語文教學中，教師往往以絕對權威的形式出現，這樣使課堂氛圍生硬，溝通、交流不暢，難以達到理想的教學效果，為此，教師應該在教學的過程中，融入個人的體會，注重和學生的情感交流，幫助學生解決困擾的問題，將課上與課下貫穿在一起，在這樣的情感氛圍中，學生才能從心里得到真正的激勵，激發其學習語文的興趣，感受到學習語文的快樂。

2、保證教學形神兼備互動教學講究的是教學的自由和靈活，然而并不是漫無邊際的講授，內容的選擇、結構的設計應該遵從教學的實際需要，不但要具備互動教學的形式，還應該以提升教學效果為核心目標，具備互動教學的神，只有形神兼備才能更好地實現語文教學計劃，達到應有的教學效果，提升學生的學習成績。互動建立在了解的基礎上，互相不了解的人互動意義并不大，要使課堂教學互動效果良好，教師需要了解學生的具體情況，需要把握教學主旨、目標、要求、計劃等諸多內容，只有將這些方面都融合在一起，才能真正保障互動教學的質量和實施效果。

3、創造自主學習條件高中學生的學習壓力巨大，不但肩負著課業負擔，還承受著來自家庭的期望，這已經使其身心俱疲，在這樣的情況下，若是再對其進行強硬灌輸的話，學生的身心恐難以負荷，無疑對學生造成很大的傷害。為此就需要為學生創造或是留出自主學習的時間和空間，這樣不但增加了學生獨立思考的時間，增加了學習的深度，也減輕了學習的學習壓力，保證了學生自主學習的身心條件。

4、完善教學反饋工作互動教學建立在內容、方法、思想等諸多方面的互動上，互動是建立在已有成果基礎上的，學生完成預習可以進行互動，這樣可以拓展學生的思維與想象力；學生完成了一個課程的語文，可以進行互動，這樣是為了拔高和深化主旨。綜上，互動建立在一定工作量基礎上，只有調動學生的參與才能顯現出互動的成效。

二、總結

在應試教育背景下，語文教學往往被打上了功利符號，語文教學也往往是走馬觀花，難以深入，學生學到的僅僅是學科的皮毛，并沒有領略到中華傳統文化的魅力，這樣對于學生的長遠發展十分不利，本文闡述了互動式教學的內涵，在此基礎上了提出了高中語文互動式教學的措施，以期更好地改善當前的高中語文教學效果。

作者：高宗鑫 單位：江蘇省揚州市新華中學