一、關(guān)注日常生活細節(jié)

俗話說，細節(jié)決定成敗。一個人良好的思想道德和行為習(xí)慣，往往也體現(xiàn)在一些細小的事情上面。所以，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過程中，必須關(guān)注生活中的點滴細節(jié)，讓幼兒從小事做起、從身邊的事情學(xué)起。比如過馬路時，讓幼兒們遵守“紅綠燈交通規(guī)則”，并環(huán)顧左右，確定安全之后才前行。在路邊拾到錢包、手機等物品要想辦法歸還物主，養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。在公園踏青時，要愛護植物和動物，不隨意摘花、攀摘樹枝等，學(xué)會尊重大自然、愛護大自然。在游樂園等公共場所，要主動排隊買票、不插隊；要愛護環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔垃圾等。又比如吃飯時，教師要告訴孩子們飯前飯后要洗手，這樣才能保證清潔用餐；吃飯是，不能與同伴打打鬧鬧，避免被食物噎住；并養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣，不挑食不偏食。這些都是生活中的小細節(jié)，需要再日常生活中慢慢灌輸和引導(dǎo)的。因此，教師要將習(xí)慣養(yǎng)成貫穿到學(xué)習(xí)生活的方方面面，在課堂上講解、在游戲時示范、在課余里引導(dǎo)、在故事案例中教導(dǎo)，讓幼兒們在平時生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、重視環(huán)境氛圍熏陶

幼兒的生活環(huán)境和成長環(huán)境對他們的習(xí)慣養(yǎng)成影響很大。因此，幼兒園教育中，教師要意識地為幼兒們營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。一方面，從幼兒園的環(huán)境入手進行營造。比如在校園中張貼文明用語的標(biāo)識，在宣傳欄張貼禮貌宣傳語、展示典型事跡，在教室里張貼良好行為習(xí)慣提示等等。讓幼兒們置身于一個健康、開放、陽光等氣氛濃厚的大環(huán)境里，讓幼兒們耳濡目染地形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。另一方面，教師在教學(xué)時注重以生動的教學(xué)情境營造學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒們在“身臨其境”地感知、學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。例如“獻愛心”這一課，教師就可以結(jié)合這次“4.20”雅安大地震，營造出一個濃重的學(xué)習(xí)氣氛。讓孩子們觀看本次地震的報道，尤其是觀看有關(guān)地震后受傷或失去親人的孩子們，看一看社會幫助災(zāi)區(qū)人民的情景，讓幼兒們通過直觀的視覺去感知。然后，教師再引導(dǎo)孩子們想一想：全社會都在幫助他們，這是不是獻愛心呢？我們可不可幫助這些受災(zāi)的哥哥姐姐或弟弟妹妹們呢？我們可以如何幫助他們呢？在這樣的情境下，幼兒們一邊說出自己的想法，一邊在思想中形成了互幫互助、獻愛心的良好品德。

三、有意識的練習(xí)鞏固

由于受年齡限制，幼兒們的思想和行為都不夠成熟，其習(xí)慣的養(yǎng)成也還需要一個不斷強化的長期過程，需要在具體事件中去練習(xí)鞏固。所以，教師們不僅要在日常學(xué)習(xí)、生活中去灌輸、熏陶，還要有意識有目的地引導(dǎo)幼兒們在具體事件中去實施、去強化。比如在平時教導(dǎo)孩子們要懂文明有禮貌。那么在具體事件中，教師再有意識地強化引導(dǎo)。如當(dāng)孩子向同伴借玩具時，要詢問對方的意愿，要說“謝謝”，使用別人物品時要愛惜、珍惜；同伴要學(xué)會相互幫助，愿意將自己的東西借給同伴，并說“不客氣”。在玩游戲時，引導(dǎo)孩子們將自己的玩具拿出來跟同伴分享，這樣游戲才會更加有趣、好玩，幼兒們也更加能夠感受到集體的溫暖。這樣，在具體事情中再次灌輸良好的思想和行為意識，讓幼兒們在反復(fù)的練習(xí)中鞏固習(xí)慣養(yǎng)成，真正內(nèi)化成自我的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，幼兒園教育中貫穿對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育十分重要。教師們既要以身作則，又要細心引導(dǎo)，從生活細節(jié)做起、從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起、從言談舉止做起，循序漸進、點滴灌輸、逐漸熏陶，與家長緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的思想道德和行為習(xí)慣。

作者：龔燕 單位：江蘇省海門市開發(fā)區(qū)裕春幼兒園