一、游戲教學(xué)在幼兒教育中存在的問題

1、太過籠統(tǒng)的游戲模式讓孩子不能夠在玩中學(xué)

畢竟游戲教學(xué)經(jīng)驗在我國積累并不是很多，目前很多幼兒教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知也不足。很多教師認(rèn)為游戲就是游戲，隨便讓孩子們湊在一起自己個兒玩，只要沒有什么安全問題就達(dá)到目的了。但是這樣散漫無目的的讓孩子們自己去玩，長時間下來，不僅老師本身會怠慢，慢慢的將這一教學(xué)時間當(dāng)作自己休息的時間，而且對于孩子來說，這就單純的變得是游玩，根本沒有通過玩樂來汲取知識，也沒有得到鍛煉或能夠發(fā)泄自己的緊張與壓迫感。這樣的游戲模式連游戲教學(xué)中最基礎(chǔ)的“寓教于樂”準(zhǔn)則都達(dá)不到，也就更不用說是幼兒教育的一部分了。

2、游戲教學(xué)的針對性不足

在一個幼兒園中，存在著不同年齡，不同性格的許多孩子。各個年齡層的孩子的理解能力、動手能力與意識都是不同的，那么對于游戲的要求也是不同的。然而，很多幼兒教師卻缺乏這種認(rèn)知。在游戲的過程中，往往會主觀的設(shè)定游戲的標(biāo)準(zhǔn)，再通過這種硬性的標(biāo)準(zhǔn)去和孩子進(jìn)行游戲，既不顧不同年齡層對于游戲的要求，也不顧孩子的喜好。而且在進(jìn)行一些引導(dǎo)性游戲的時候，往往還混淆了游戲主次之分，在孩子還在認(rèn)真思考的時候就迫不急待的將正確刻板的答案或知識告知孩子。游戲教學(xué)是有針對性的根據(jù)某一孩子群體或者認(rèn)知面進(jìn)行指導(dǎo)的。如此一來，孩子在玩樂的時候不僅不能完全的釋放自己，在游戲后也并沒有得到適當(dāng)?shù)慕逃?dāng)然是不見成效的。

3、幼兒家長對游戲教學(xué)的不了解以及不認(rèn)同

孩子一天除了在幼兒園接觸教師，再接觸最多的就是父母了，因此，父母對于孩子的引導(dǎo)也是起了決定性作用的。現(xiàn)今一個家庭中最寶貝的就是孩子，父母把所有的期望都放在了孩子身上，巴不得他們成龍成鳳。因此，許多父母會過早的對孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)教育，給孩子報學(xué)前英語班，教孩子算數(shù)，背唐詩等。當(dāng)然，這種早期的教育不能缺少，但是過多的占用原本就屬于孩子玩樂游戲的時間卻會給孩子造成學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)的感覺，從而對學(xué)習(xí)造成陰影與排斥。

二、對改善游戲教學(xué)的策略

1、重視游戲教學(xué)中的每一個步驟

游戲教學(xué)對于孩子起到的作用就在于既能讓孩子得到放松，又能讓孩子學(xué)習(xí)一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識。因此，游戲教學(xué)也是一種科學(xué)的教學(xué)方式。所以，為了能夠使游戲教學(xué)效果更好，教師不僅要引導(dǎo)孩子的游戲，而且還要對游戲進(jìn)行針對性的總結(jié)。教師引導(dǎo)孩子游戲，是作為一個旁觀者指引孩子游戲的正確方向，在游戲時，只有孩子決定要做什么、說什么，讓孩子成為游戲的主人。而游戲后的總結(jié)也要有針對性，根據(jù)孩子在游戲中的不同做法從孩子的角度引導(dǎo)他，告訴他這些可以怎么做而不是應(yīng)該怎么做，給孩子留一個思維空間，使游戲教學(xué)更到位。

2、做到游戲教學(xué)的因人而異

游戲教學(xué)的目的是旨在讓每一個孩子釋放天性的同時得到鍛煉。這一切的實現(xiàn)是基于孩子愿意玩游戲的基礎(chǔ)上。若只是“少數(shù)服從多數(shù)”進(jìn)行游戲，必然會打擊到部分孩子的積極性，教學(xué)就是失敗的。因此，在教師對孩子進(jìn)行游戲教學(xué)時，應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的行為與游戲的興奮點，了解到每一個孩子的性格，知道這個孩子對于什么樣的游戲全身心熱衷的投入，對于什么樣的游戲只是敷衍。孩子是游戲教學(xué)的主體，因此只有真正的與孩子形成互動達(dá)成共識，游戲才能達(dá)到效果。

3、改變家長對于游戲教學(xué)的認(rèn)知

井深大曾是日本著名學(xué)者，他曾經(jīng)這樣說過：“游戲是孩子的第一間學(xué)堂，亦是孩子的第二生命。”游戲是孩子的天性，愛玩樂的孩子不代表不務(wù)正業(yè)，也不代表沒有出息，游戲是孩子成長中必須要經(jīng)歷的一個階段。它是孩子變向社會化的必經(jīng)道路。作為孩子的監(jiān)護(hù)人與領(lǐng)導(dǎo)者，家長也必須要明白這一點。幼兒園可以根據(jù)家長的時間定期邀請其來到幼兒園陪孩子進(jìn)行游戲，只要能向家長展示在孩子快樂的玩樂同時，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與認(rèn)知變相的教授于他們的這一成果，家長們也自然會改變對游戲教學(xué)的看法。每一個孩子都是家長心尖尖上的一塊肉，家長若能看見孩子快樂主動的學(xué)習(xí)，又會有哪位家長再對孩子實行“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式呢？

三、結(jié)語

孩子是祖國的未來。筆者的上述觀點證明，目前幼兒教育這一基礎(chǔ)要想打的堅實，“寓教于樂”的游戲教育融入幼兒教育是最好的選擇。但是做起來并沒有說的那么簡單，目前的游戲教學(xué)仍存在漏洞。因此，我們還要努力，做到讓游戲真正屬于孩子，這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)的最大價值，這也是現(xiàn)今幼兒素質(zhì)教育的訴求。

作者：郭江芝 單位：山西潞安集團(tuán)常村煤礦