如果教師可以借用生活環(huán)境、知識背景以及游戲方法，將教學內容加載到多種多樣的情景模式中，就可以集中學生的注意力，激起學生的好奇心理，提升課堂的教學質量。比如在平面圖形認識的教學中，教師可以帶領學生走出教室，到校園里觀察各種各樣的圖形，引導學生思考生活中的圖形的相似之處和不同點，這樣不但可以更好地幫助學生理解平面圖形的特點，加深學生對課本知識的理解，還會讓學生明白數學知識和實際生活的聯(lián)系，從而讓學生感覺到數學的無處不在，增強他們對數學的興趣。另外，在課堂上講解數學知識時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，將教學內容滲透到一些游戲甚至是某些動畫片中，用新穎的內容引起小學生的注意力。比如最近熱播的《喜羊羊與灰太狼》，教師可以把數學問題通過編一個關于喜羊羊和灰太狼等的故事來呈現給小學生，這樣的教學課堂必定是生動有趣的，不但可以活躍課堂氛圍，提高課堂效率，而且還使學生在不知不覺中喜歡上了數學教師，一旦學生喜歡自己的教師，他們就會喜歡老師所教的學科。

一、課堂上的重難點講解對數學教學有著直接的影響

系統(tǒng)性強、知識點緊密連接是小學數學的特點之一，要想讓小學生完美地掌握數學這門學科，就需要教師花費一些精力來對小學數學的內容和方法講解進行一定的研究。對于數學知識的講解，教師要善于發(fā)現新舊知識點之間的“過渡知識”，在這方面幫助學生自然過渡，實現重難點的突破。因此教師應要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如課前預習、課后復習的習慣的培養(yǎng)和建立，就對學生熟練掌握知識有很大的幫助，可以幫助學生更牢固地掌握學過的知識，以便在學習新知識時可以自然銜接。在小學數學教學中，教師要明確重難點內容，在這方面要精心備課、重點講解，并且在通過練習加強重難點的鞏固時，要注意習題的選取，要選取有針對性和代表性的習題，防止出現盲目做題的現象。

二、課堂上的教學態(tài)度對數學教學有著關鍵性的作用

小學生對十分渴望得到老師的表揚和認同，而相反，老師的批評和責罵會導致學生自尊心受到傷害，在學生的心理留下或輕或重的陰影。因此，作為小學數學教師，一定要注意課堂上對學生的態(tài)度。對于表現好的學生，教師要經常表揚和鼓勵，但同時也要注意不能表揚過度，避免學生產生驕傲心理；對于需要努力的學生，教師要倍加關注，耐心地為學生講解和不斷地給予鼓勵，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。

三、注重小學數學課后練習，為學生減輕學習負擔

課后練習是對課堂知識的復習和鞏固，可以幫助學生更好地將所學知識進行運用，加強學生對課堂數學教學內容的理解。對于課后習題布置也是需要教師下工夫的一件事情。

（一）課后習題的量

小學生專心學習的時間非常短，所以對小學生的作業(yè)布置應該有一定的限制，不能過多也不能過少。大量的作業(yè)會使學生厭倦學習，不但造成小學生不應該有的學業(yè)壓力，還會使學生產生為了完成作業(yè)而做作業(yè)的應付心理，因此就達不到布置課后練習的初衷效果。

（二）課后練習的質

做一道經典的練習題勝過做十道普普通通的習題。課后習題的選擇需要教師進行必要的研究，選擇有代表性的習題，選擇有重要知識點的習題，選擇學生容易犯錯的習題不但是教師能力的體現，也是學生學習質量的保證。從小學開始避免題海戰(zhàn)術，要求教師挑選精題給學生做，這樣不但減輕了學生的作業(yè)負擔，還可以達到事半功倍的教學效果。

（三）課后練習的作業(yè)評價和試卷講解

很多教師存在這樣的錯誤意識，即作業(yè)學生做完、教師批改完就沒事了。做作業(yè)是學生對所學知識的一種表達，批改作業(yè)是教師對學生所學知識的一種判斷，而對作業(yè)的講解和對試卷的講解才是學生對所學知識的鞏固和理解。因此，教師要注重習題的講解方法。對于學生不應該做錯的題，教師要耐心幫助學生糾正，而非大聲責備，以防打擊學生的自信心，同時要培養(yǎng)學生的嚴謹、認真態(tài)度；對于比較難的題，教師不能直接就把解題方法講給學生，而應該利用所學知識對小學生進行引導，加強他們對所學知識的運用能力。

總而言之，對于小學生的數學教育，教師要準確利用學生的心理因素，采用與之相符的教學方式，靈活有效地幫助學生更好地接受數學知識的傳授。

作者：康新中 單位：河北省石家莊市平山縣王坡鄉(xiāng)寺家莊小學