一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

在語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生用發(fā)散性的思維去看待問題，多角度分析問題，用多種方式解決問題，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的禁錮和對學(xué)生創(chuàng)造力的束縛。應(yīng)試教育往往容易造成狹隘的功利主義，把學(xué)生的思想封閉在狹隘的教材中，單一的公式和解題模式也很容易使學(xué)生陷入單一型、單向性的思維。小學(xué)作為考試壓力較小的階段，教師更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）營造自主學(xué)習(xí)的開放性課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用，因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠積極思考、主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)，自制能力較差，容易被課堂外的東西所吸引，這就要求教師在教學(xué)過程中改善自己的教學(xué)內(nèi)容，使其更能符合小學(xué)生的興趣，更具吸引力，同時(shí)改變傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)模式，盡可能在課堂中融入多種形式的教學(xué)，如做游戲、觀看影片、演小品、作報(bào)告等形式，讓課堂更形象生動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。另外，教師還需要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的能力差異和性格差異，建立學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)回答問題，進(jìn)行思考，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己。

（二）通過多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)的過程中要盡量避免成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難提供幫助和指導(dǎo)，成為學(xué)生探索知識(shí)的領(lǐng)路人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和對知識(shí)的求索中能不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力自然也就能得到培養(yǎng)。另外，教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)多提出一些啟發(fā)性的問題，并嘗試不同類型的提問方式，挖掘教材的深度和廣度，把學(xué)生的思維激發(fā)到最活躍的狀態(tài)。對學(xué)生獨(dú)特見解的肯定也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的必要方法。只有與眾不同的思考和領(lǐng)悟得到贊許，學(xué)生才會(huì)敢于創(chuàng)新并樂于創(chuàng)新，提高自己的創(chuàng)新能力。

（三）提供課外活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

一切的理論都來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，因此，小學(xué)語文教學(xué)不能脫離實(shí)踐，一旦與實(shí)踐脫節(jié)，理論就成了無源之水、無本之木，教師難以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的闡述，學(xué)生也無法透徹地理解教材的內(nèi)涵。但放眼如今的小學(xué)語文課堂，脫離實(shí)踐，僅局限課堂內(nèi)、課本內(nèi)的教學(xué)方式屢見不鮮，學(xué)生的思維被制約在狹小的空間中，難以拓寬自己的思路，擴(kuò)展自己的視野，提高自己的能力。久而久之，學(xué)生便不再也不能進(jìn)行創(chuàng)新思考，因?yàn)闆]有廣博的知識(shí)積累，他們的思路就會(huì)被堵塞。由此看來，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，完善現(xiàn)有的理論。

綜上所述，創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)奠基石的重要部分，只有從小抓起，才能逐漸縮小我國學(xué)生在創(chuàng)新方面與發(fā)達(dá)國家學(xué)生的差距，應(yīng)對國際競爭。這對學(xué)生本身來說，也是一筆財(cái)富，對其今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)，起表率作用，對任重道遠(yuǎn)的創(chuàng)新教育做出貢獻(xiàn)。

本文作者：李燕青 單位：河北省邢臺(tái)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沙河城學(xué)區(qū)