一、聲樂(lè)作品的風(fēng)格掌握

（一）掌握聲樂(lè)作品的民族風(fēng)格

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生必須掌握聲樂(lè)作品的民族風(fēng)格，有一些民族歌曲的風(fēng)格是非常接近的，例如西班牙與意大利聲樂(lè)風(fēng)格就很接近，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該熟悉作品所反映的民族特色。如何將聲樂(lè)作品的民族風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)，也是因人而異的，我國(guó)的歌唱家彭麗媛的聲音非常明亮、清澈，能夠很好的掌握作品風(fēng)格，她唱的《萬(wàn)里春色滿家園》就體現(xiàn)出了聲樂(lè)作品的民族風(fēng)格和歌唱內(nèi)涵。因此，將聲樂(lè)作品的民族風(fēng)格達(dá)到自熱完美的境界，主要因人因作品而定。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的演唱風(fēng)格

學(xué)生掌握良好的演唱風(fēng)格是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中進(jìn)行不斷的研究和探索的，并找到適合自己的演唱形式，這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程是藝術(shù)升華的必然結(jié)果，然而聲樂(lè)作品的風(fēng)格往往會(huì)被一些因素所影響，例如，不正確的唱歌方式，不良的唱歌習(xí)慣等等。因此，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握好歌唱的方法，在歌唱的過(guò)程中摸索出聲樂(lè)作品的演唱風(fēng)格，同時(shí)，唱歌應(yīng)該是循序漸漸的過(guò)程，不能急于求成，要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不能在學(xué)生還沒(méi)有掌握好唱歌的要領(lǐng)的時(shí)候，就要求學(xué)生必須將作品的某種風(fēng)格唱出來(lái)。

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱風(fēng)格，同時(shí)還要提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)作品的風(fēng)格和韻味是非常重要的，學(xué)生在接觸聲樂(lè)作品的時(shí)候必須了解聲樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，其中包括作曲家寫作背景、寫作意圖，要掌握好作品的風(fēng)格要求以及所要表達(dá)的思想感情。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的作品將有益于聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中選擇作品應(yīng)該從最基礎(chǔ)開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生的自身?xiàng)l件和問(wèn)題，進(jìn)行有目的的選擇，這樣才能更好的把握聲樂(lè)作品的演唱風(fēng)格。

二、聲樂(lè)作品的意境表達(dá)

聲樂(lè)作品是追求意境的，很多聲樂(lè)佳作，人們能夠聽(tīng)到作品所表達(dá)的意境就像一首優(yōu)美的詩(shī)。通過(guò)對(duì)聲樂(lè)意境進(jìn)行創(chuàng)造，可以拉近人們的審美距離，同時(shí)，聲樂(lè)作品的意境表達(dá)又是聲樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段，不僅僅要把真摯的情感表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還能讓聽(tīng)眾感受到作品的意境之美。因此，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高聲樂(lè)作品的意境表達(dá)能力。

（一）掌握好作品所要表達(dá)的情感

聲樂(lè)作品是用聲音表達(dá)其中的情感，也可以說(shuō)聲樂(lè)是一門聲音藝術(shù)，欣賞者在感受聲音美的過(guò)程中，也將自己的思想感情融合在作品當(dāng)中，當(dāng)二者結(jié)合在一起的時(shí)候就能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)人的敏感神經(jīng)，讓人從內(nèi)心感受聲樂(lè)作品隱藏的意境之美。然而聲樂(lè)作品的創(chuàng)作意境是根據(jù)時(shí)代背景以及作品的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行完善的，營(yíng)造作品的意境美，需要學(xué)生掌握作品的風(fēng)格，從作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的思想意圖出發(fā)。因此，一個(gè)鮮活的聲樂(lè)作品形象，是利用豐富的語(yǔ)言，還有充滿著意境美的情感來(lái)表達(dá)出來(lái)的。

（二）將情景相融，把意境表達(dá)出來(lái)

聲樂(lè)作品的意境是情與景的結(jié)晶品，在聲樂(lè)藝術(shù)理，“情”是演唱者在二度創(chuàng)作中將主體情思融入到作品內(nèi)容所表現(xiàn)的聲樂(lè)形象中，讓“情”在聲樂(lè)藝術(shù)意境的生成與升華中起到推波助瀾的作用。因此，“情”能使聲樂(lè)作品更加鮮活，“景”則是反映出作品的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，“情景”是不能分離的，聲樂(lè)作品之所以演唱的非常動(dòng)聽(tīng)，主要是因?yàn)檠莩邔⑶榫叭诤显谧髌分校o聽(tīng)眾增加了豐富的想象力，使聲樂(lè)作品創(chuàng)造的意境更加唯美。

綜上所述，聲樂(lè)作為一門藝術(shù)，以其美麗的聲音、豐富的情感，感染者每一個(gè)身處其中的聽(tīng)眾，在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，一定要做到因材施教，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己演唱風(fēng)格的作品，同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該進(jìn)行不斷的實(shí)踐和積累，能夠準(zhǔn)確的掌握好作品的風(fēng)格。此外，在聲樂(lè)作品演唱的過(guò)程中，演唱者離不開(kāi)情與景的融合，只有二者融合，才能真正將自己置身于聲樂(lè)作品的場(chǎng)景中，才能抒發(fā)自己的思想感情，將作品的意境真實(shí)表達(dá)出來(lái)。

本文作者：時(shí)琳 單位：西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院